遵循新课程理念提升小学语文教学成效

很多小学语文教师没有吃透新课改的要求，教育教学理念固守陈规，使得教学成效低下。教师应抱着与时俱进的教育理念，转变落后的教学手段、单一的教学方式、冷淡的师生联系、错误的评价标准和狭隘的教学空间等等，本人就此提出自己的观点，与各位同仁共勉。

一、革新教学论文教学手段，提升课堂教学生动性

小学生活泼好动并具有强烈的好奇心，这样的性格特点决定了他们对新生事物会产生探究和浓厚兴趣。小学语文教材内容也丰富多样，有记叙文、说明文、童话和诗歌等等，教师可在课堂教学中将学生放在与自己同等的地位，依据学生已掌握的知识，向学生提出启发性不足，鼓励学生与教师进行问答，展开热烈的交流。通过实施谈话教学激发学生的学习兴趣，推动教学论文学生的学习积极性也增加了学生在教学活动中的介入程度。此外，多媒体教学手段近年来在小学语文教学中得到普及，这种革新教学论文的教学手段在小学语文教学活动中能达到更加形象直观的体现效果，对教材内容的信息补充作用也十分明显。

二、丰富教学方式，激发学生学习语文的兴趣

小学生在课堂教学中发言的踊跃性可以看出他们对于介入教学活动有很强烈的。所以，教师应保护和引导学生的这种学习积极性，让他们通过亲身介入增强学习成效，培养学习能力。提高学生介入度可以两方面入手。首先是开展小组合作探究活动，小组合作探究方式可以转变学生听取教师讲授的被动地位，让其主动介入教学活动并以此提高探究学习的能力。教师为了更好的实施这一教学方式，帮助学生进行科学的分组，让学生在小组内开展合作探究活动，激发他们的学习积极性，在自主探究的学习过程中，教师还应设计循序渐进的探究思索题作为学习载体，鼓励学生依此开展思索和探究的学习活动，完成学习的目标。为了均衡推进整体的教学活动，教师应巡视学生的学习活动并在学生碰到学习障碍时加以点拨和引导。其次，教师还可开展“争当小老师，学习我最棒”的活动来推进师生互动的教学成效。老师可挑选语文学习能力强的学生，让其在温习的环节讲解一些语文基础性的教学内容，通过这一方式，学生的介入热情空前高涨，推动教学论文教学成效的有效提升。

三、改善师生联系，营造情感教学氛围

新课改指出消极的情感有碍学生积极投入小学语文教学活动中，相反，积极的情感则有助于教学成效的提升。所以，在教学活动中，教师就充分考虑教学活动中情感因素的影响，通过构建和谐的师生联系，营造积极的情感氛围，提高小学语文的教学成效。首先，教师应充分尊重和爱护学生，让他们感受到教师的关怀。面对更需要帮助的后进生，教师应一视同仁，尽量给予多一点的关心和帮助，一方面利用课余时间为其补习作业，帮助他们浅析学习中的不足之外并拟定补救的措施，另一方面还可以开展“手拉手，共进步”的活动，动员语文优秀生与后进生结成学习帮扶小组，在这样和谐的学习氛围中，学生的语文学习自信心也增强了。其次，教师应在教学过程中充分发挥激励的推动教学论文作用。在学习过程中，学生的点滴进步和圆满的答案都是教师可以展开激励的对象，教师及时的表扬和肯定可以激发学生的语文学习积极性，学生感受到学习的欢快，会更乐于介入到语文学习的活动中，如此的良性循环是顺利开展学习活动的有力保证。

四、开展分层评价，推动教学论文学生全面进展

新课程革新教学论文要求教师尊重学生的个体差别性，并营造出适应个性进展的学习环境。为了落实这个标准，教师可在教学活动中遵循因材施教的原则，将学生的语文基础知识的掌握、学习能力的进展情况教学论文和学生的个性差别相结合，将学生分为优秀生、中等生和后进生三个层面，并针对不同层面的学生提出不同的要求。为了推动教学论文学生的整体进步，教师可以学习目标、课堂提问、练习考核等方面进行差别化的教学活动。教师可根据新课改要求为中等生设定学习目标，并以此为基础，对优秀生的学习目标拔高要求，促使其设定最高的目标，而对待后进生，则侧重要求他们能掌握语文的基础知识，保证他们只要付出努力都可以轻松实现学习目标，过高的不切实际的目标只会打击到后进生的学习积极性。在课堂提问这一环节，教师也应为不同层面的学生设计相应难度的提问，专门设计一些难度较低的不足留待课堂上向后进生提问，固然思索难度不深，但是可以保护后进生的学习积极性，促使后进生的学习介入度，防止边沿化。在练习和考试环节，教师也可制定不同难度的考核标准，单独设计一些难度较低的作业和考试要求安排给后进生，保证他们可以在最近的进展区域入学习和考试并取得最大的进步。通过分层教育，兼顾学生的学习实际情况，极大的激发了学生的语文学习积极性，推动教学论文整体教学成效的提升。

五、拓展教学空间，巩固课堂教学成效

在小学语文教学中，除了开展有效的课堂教学活动外还应结合课堂和课外，拓展教学空间，提升教学成效。首先，教师应充分发挥课外兴趣小组的推动教学论文作用，依据学习的爱好兴趣，组织朗读，书法或是写作等学习小组，并以此为学习载体，满足学生的学习需求，增强学生的语文素养。其次，教师还可以通过开展学习竞赛营造浓厚的学习氛围，根据教学的进度，组织学习竞赛，例如：作文竞赛、背诵竞赛等等，学生有了竞争的，才会以更多的精力积极的投身到学习活动中。另外，教师可带领学生介入到社会实践活动中，通过与社会的接触，积累很多生动的写作素材，推动教学论文学生写作能力的提高。
总之，小学语文教师应以新课程理念为推手，注重革新教学论文，深入探讨，针对学习中的薄弱环节，逐个击破，在推动教学论文学生全面进步的同时，提升小学语文教学成效。