学生,教师,新课程理念下小学语文教学1些浅见

更新时间:2024-01-13 点赞:5991 浏览:17781 作者:用户投稿原创标记本站原创

:要地革新小学语文教学,达到课文教学的预期,多种途径和形式提高教师的教学,转变学生的学习方式,以学生为教学,全面提升小学生的综合素质,不断探究,积极进取,不断完善教学革新,使小学教育达到更高的。
词:语文教学 学生 学习方式

《语文课程标准》明确:“语文是最的交际工具,是人类文化的组成。工具性与人文性的统一,是语文课程的特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的,学生全面进展和终身进展的。”在全面推进素质教育的今天,如何让学生在语文学习中,正确的,形成高尚的品格,健康的审美观念,并在语文知识和能力进展,养成良好的学习习惯,完成《语文课程标准》的语文教学的任务,就要在课堂教学中下功夫。真实、快乐、有趣的课堂教学是提高语文教学质量的。一位语文教师,如何来搞好课堂教学呢?下面是我的浅见。

一、以学生为

《语文课程标准》“教学倡议”条明确:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境。”,课堂教学要以学生为,要为了学生。在教育教学中,要遵循学生的心理进展规律,为学生的成长必要的指导和,并不断启发学生的心理力量,激发学生潜能,引导和激励学生自我,并不断调整和提高心理素质,进而适应环境,社会进展的人。学生始终是教学的,革新课堂教学,才能课堂教学的整体优化。,在教学中,教师要积极探讨,不断更新观念,教材特点及学生实际,灵活恰当的教学策略论文范文,调动学生的求知、求思的积极性、性,以培养学生的自主学习能力。在语文教学中可以两改善:
1、让学生理由。课堂上理由,浅析理由到解决理由是训练学生思维的手段和。同样的理由,由教师提还是由学生提?效果绝不一样,是学生提比教师提效果要好。而过去的语文课常常是学生被老师的一连串理由牵来扯去,学生完全失去学习的性。其不知,“学起于思,思疑”,也说思维常常由疑问开始。,在教学中教师多让学生理由。
2、让学生自已解决理由。要让学生学习的探讨者,还理由后,引导学生自已解决理由。这就教师多给学生一点时间,让学生动口、动眼、动脑、动手、查字典、写要点、划批注;教师还要适时设疑激趣,才能把学生的思维引向积极。

二、课堂提问

教学革新的不断深入,教师引导学生掌握探究求索的思想和策略论文范文,学生用的策略论文范文来深思和解决理由,学生敢于提问、提问的勇气,给学生更多的提问时间,在每堂课前、课后,都留的时间让学生自主提问,并实行学生无错原则,解放学生,大胆提问,课外也也尽可能给学生问"理由"的机会。孔子在《学记》中说:"善问者如攻坚术:先易者而后其节目;久也,相说以解"。意思是说提问要由易到难,同样理由要先提解答的,对理由的解决,经验,树立信心,难题也回解决。如在教学《南辕北辙》故事时,为了探讨那个人能到楚国,问学生“人能到楚国吗?”那么学生会一下就回答 “。”这样设计理由就一点作用毕业论文了。我启发学生道:“ 大家都知道地球是圆的,假如有的盘缠,照这样走下去,会有结果呢?”这下学生的思维就像决堤的洪水一发而收了。有的说:“到不了就会冻死,他会经过地球的南北极。”有的说:“到不了,路上会有河流过不去。”有的说:“到,地球是圆的,走到就回到原点了。”有的说:“即使能到楚国,那也要走好多弯路,多此一举。”大家讨论结果,答案不。这样的提问培养了学生的发散思维,也在轻松愉快的活动中完成了教学。达到了课堂的,高效。

三、创建良好的课堂气氛

《语文课程标准》:“语文课程学生身心进展和语文学习的特点,学生的个体差别和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”尊重学生的心理学生的点,精心创设情景,学生的学习才会积极,学生的在课文体验才会真情流露,全情,再加上教师精妙的点拨与充满信任的激励话语,学生信心百倍地迎接挑战,深入探究,顺利地了旧知与新知的连接,不断迸发出创造的智慧火花,以而作用毕业论文上的自主合作与探究。这样的课堂,无疑是开放而又充满革新活力的。教学《狼牙山五壮士》一课时,一位学生说:“他以有关中查找到,五位壮士中有两人牺牲,被救。我表扬他预习。这时另学生发问:“那有记者去采访?”我灵机一动,倡议大家“小记者”采访活动学生。这下学生的学习积极性高涨,个个跃跃欲试,争当“小记者”。学生的采访活动很就能理解了班长斩钉截铁的态度和战士们热血沸腾的理由。课堂教学总动态之中,,教师要依靠的教学机智,不失时机地创设良好的课堂学习氛围。“小记者”采访学习中,教师的灵活机智,激发了学生学习的热情,为学生展示才能创造了机会和条件,营造了生动活泼的教学氛围。

四、学生口语交际能力培养

教师在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流,使学生在氛围中无拘无束地口语交流,以而地提高口语交际的能力,尤其是在低年级的学生中尤为必要。在识字教学中训练口语交际,最常用的策略论文范文是扩词、造句,还让学生们讲述一下是如何记住字或某段话的,既训练学生的说话,利于学生记忆生字,又进展了学生的思维和语言。,教师在教学中设计主题活动,创设交际情境,让学生互相间交流,使能在特定的情境中,围绕主题,无拘无束地口语交际。,教师们还现实生活精彩画面,创设交际情境让学生口语交际,学生便会感到亲切,乐于表达。
总之,语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的,学生全面进展和终身进展的。”这就要求语文教师要顺应教改潮流,认真学习新课标的理念,不断更新教育观念。并且在语文教学实践中,积极新课标的要求,努力转变教学方式、评价方式,提高自身结构和素养。
文献:
刘宏武主编.新课程的教学艺术指导[M].民族大学出版社,2004.4
邱学华主编.小学教育教学工作手册[C].福建教育出版社,2000.
[3]刘宏武主编.个性化教育与学生自我进展[M].民族大学出版社,2004.4
[4]宁鸿彬主编.语文教学的深思与实践[M],教育科学出版社,1998.



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