学生,学习,新课程理念下小学语文教学之我见

《小学语文新课程标准》：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，学生选择适合的学习方式……”这些新的理念为小学语文教学了正确的方向，预示着语文课堂教学将彻底转变初中数学教学论文过去“一言堂”，以应试为目的的枯燥无味的教学目前状况，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。小学语文课堂要焕发生命活力，就要让小学生在课堂上彰显的个性。是我在这的做法与感受。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，地学习。教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，以而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了鸟的图片，在导入新课时，我了故事导入法，告诉学生今天老师给请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，的学习兴趣被激起。上，揭示课题。这样的教学，学生就会入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。，教师在课堂上要巧设理由，引导学生，点拨学生。学生要的活动，知识。所以说，课堂舞台上的主角教师，学生。学生积极参与的课堂教学，能有高质量和高效率。心理学家：“课堂上经常启发学生动手、动口、动脑，去理由，解决理由，才能使学生始终积极探讨知识，寻求答案的最佳学习中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题理由，然后让学生带着理由自学课文，把找到的答案划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。动手、动口、动脑训练，能促使学生最大限度发挥的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。，课堂教学中调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、感受，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对理由深思小学英语教学论文后，学生已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的理由辩论。辩论，让学生理解感悟：知识是无穷的，再博学的人也会不知，学习是无止境的。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去深思小学英语教学论文，争辩，让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机，这样课堂气氛很活跃。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了故事你们明白了？”大学生都回答了耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的策略教学论文不好，才使有的鸟学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了好的教学策略教学论文。，我在学生们讨论的上作了全面的总结，使对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立深思小学英语教学论文的积极性，让的个性在课堂里了的张扬。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”

小学语文课本每一篇课文文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，引导学生感悟的内容。多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓，引导学生对鸟的语言反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。，让学生在感悟的上，自编自演课本剧，那逼真的、生动的话语、独特的表演手法，了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择阅读感悟的精华，表述，让在各自品评中升华。

五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生， 平等的对待每学生，让都感受到老师的关心，良好的师生联系推动初中语文教学论文了学生的学习。教师在日常教学活动中，学生的一言一行，尤其是要观察那些学困生的言行。教师有一双学生“美”的眼睛，留心学生某一的优点、亮点，引导参与适合的学习，发挥的特长优势。教师的冷淡、责怪、不的批评都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么学习的性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上成功，尝到成功的喜悦，以而激起的学习兴趣，让这一课堂上的弱势群体动，使课堂活。那么，如何提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让成绩较差的学生回答很浅显的、在书本上很找到答案的理由，做简单的练习题，答对了、做对了，就立即表扬。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出激励性的评价。如“其实你很聪明，只要多努力，你会学得很棒。”“理由你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的很独特！”“你的浅析很有！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
总之，若要让语文课堂充满活力就要把的语文课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让的个性在课堂上飞扬，实行分层教学，让学生享受适合的教育，以而全面提高教育教学质量。