新课程理念下高中语文教学与培养学生自主学习能力探讨

语文作为基础教育的重要学科,教学内容要比其他学科丰富得多。二十一世纪是信息化的世纪,教材已不是学生获得知识的唯一源泉。传统的那种“一本教材教到底”的教学策略,已远远不能适应现代化的教学要求。提升教育理念,转变教育行为,成为当务之急。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识,比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的联系,以而形成科学的世界观、人生观。这样语文教学就不能局限于课本,拘泥于课堂,要拓宽教学渠道,延展教学内容,把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源,大力开发利用,使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相等。这种课堂教学与语文资源的整合,使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造,更好到推动教学论文学生个性的进展,培养学生自主学习的能力。

一、构建宽松、、立体的课堂教学方式

1.建立新型的师生联系。实践证实:学生的个性特点、革新教学论文思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的进展。要创造自由的教学环境,必须提倡充分的教学,建立新型的师生联系。教学中教师应转变观念,始终记住自己与学生的联系是同等的,与学生的活动是相互的,一定要转变将学生作为“容器”的旧的教育教学策略,师生共同活动,变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲,为学生创造“自我体现”的机会,把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新创新”,鼓励学生讨论甚至争辩,真正最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性,在介入中动手、动口、动脑,增加聪明和能力。
2.采用多元化的教学策略。生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性,提高学习兴趣。课堂上,教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样,如问答式可采用师问生答,生问师答,生问生答等形式;演讲式可以分组演讲,也可以进行演讲比赛。总之,各种形式的运用使每个学生都能动起来,广泛介入。
3.构建多种课型。语文内容丰富多彩,语文课也可以分成多种课型,如阅读、写作、口语交际、社会实践、语文活动课等。像阅读也可以分为课内阅读、课外阅读、自由阅读、定向阅读等。写作可分为日记、随笔、缩写、扩写、片断练习、命题作文、非命题作文、话题作文、漫画作文,还可以是口头作文。
4.充分利用现代化的教学手段。现代课程与科学技术的整合使得教学容量大,效率高,学生可以借助软件更好地理解所学知识,实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂,使学生在更广阔的时空中联想、革新教学论文,丰富积累,提高素养。

二、延伸和扩展语文学习的内容

语文学科是最丰富多彩的学科。我们教学的每一节课都不是孤立地有着的,它是整个教学过程中的一“环”,或者说是知识网络中的一个“眼”,我们只有以这一“环”一“眼”向有关的知识面延伸和辐射,才能清楚地把握教材,叶圣陶先生说过“教材无非是个例子”,可见教材只是语文基础知识的载体。学习教材的目的,无非是通过这个例子和载体,去揭示它所承载的普遍性和本质性的东西。
1.以课文内容为核心,引导学生在课前、课后学习。这是语文学习延伸和扩展的有效策略。学生可以围绕课文内容查找相关的资料,阅读相关的文章。既可以增加信息量,加深对课文的理解,又可以在阅读、加工、整理资料的过程入阅读实践活动。这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充,以课文内容激发学生课外语文学习的兴趣,进行自主学习。
2.把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂。教师在教学中首先要引导学生贴近生活、介入生活、感悟生活,在生活中扩大视野、增进积累、激活思维、进展能力。其次,教师还要在课堂上通过各种形式让学生把人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象、上门倾销、超前消费、绿色食品等等,学生都能说得头头是道。这样学生才能真正感受到课堂是他们学习的乐园。

三、设计开放性作业

1.传统教学中的题海战术给学生带来的是繁重的课业负担,使得他们的天性被泯灭,创造力被扼杀,几乎成了看书做题的“机器人”,严重地摧残了他们的身心健康。教师在教学过程中要多设计一些利于学生能力的培养,个性张扬的作业。
2.活动类作业。这类作业就是开展学生感兴趣的课外活动,在丰富多彩的课余活动中学习语文,形成语文的综合能力。如看《新闻联播》,写一周新闻评述;看《幸运52》《开心词典》《三星智力快车》等扩大知识面;看《焦点访谈》《东方时空》等抒发感想;收集广告语,给广告分类,给错误的广告改错,进行广告创意,设计广告语等;节假日外出游玩,观察生活,写游记等。
拓展性作业。就是根据所学课文向外拓展。如学习老舍的《在烈日和暴雪下》,课前课后可让学生阅读《骆驼祥子》及其他作品,查阅老舍其人的生平事迹,感悟老舍的语言特点,写老舍印象等;如学习古诗词,可让学生课外收集整理古人写的春花、春风、春雨的诗句,也可让学生扩写、改写,培养想象力。