谈小学语文教学设计

内容摘要：小学语文教学设计与语文教案虽同是语文教师在课前要做的工作，但教学设计注重教学对策和教学思路的设计，而教案则更侧重于教学细节的准备。教学设计的具体化、书面化即成为教学案例。
关键词：小学语文；教学设计
完成小学语文教学设计，是教师不断总结和积累教学经验的过程，也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程。由于完成小学语文教学设计的过程，需要教师不断提高和完善自己的语文能力。如通过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材，确定教学目标，理清教学思路的过程，会转化为教师教学活动的指导思想及必要的知识；通过探讨教学目标的落实，教学内容的重点和学生的实际情况，选择适合学生接受能力，推动教学论文学生进展，实现教学目标的途径和策略，以而会提高教师本身的思想水平、知识水平和教学能力。由此不丢脸出，不论是有经验的或刚参加工作的教师要上好课，必先学会制定小学语文教学设计案例，学会根据不同的教材、不同年级的学生完成不同的语文教学设计。这是保证教师顺利地、成功地走上讲台、完成教学任务的第一步。
小学语文教学设计的质量标准，是使小学语文教学实现最优化。所谓最优化，就是教学投入少，而又能达到高效率，使全班学生的语文学习都能达到优良水平。要实现小学语文教学的最优化，小学语文教学设计必须遵循以下原理。

一、立足于推动教学论文学生的进展

小学语文教学的本质，正如《新大纲》所提出的“小学语文教学应立足于学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。进展什么?学生的进展应是德、智、体、美全面的进展。在语文教学中，就是要全面提高学生的语文素质。“进展”和“传授”是根本不同的，“传授”主要靠教师的灌输，学生被动的接受；而“进展”主要靠学生内部的动力作用，使自身的素质和个性得到提高。教师要给予必要的、适当的指导、激励。

二、体现学语文和学做人的统一

通过语文课学生既学语文、又学做人，是由小学语文学科的性质决定的，是由小学语文教学的目的任务决定的，也是由语文教学内容所决定的。
小学语文所载负的内容是极其丰富的。小学语文教学的目的任务，就是要全面进展学生的语文素质，小学语文素质就是做人的素质。要提高学生的语文素质，完成语文教学目的，所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素。有的课文描写的是大自然的美景；有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚道德和感人事迹；有的课文先容了伟大的科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质文明、精神文明生活的动人故事；有的课文揭露了旧社会儿童悲惨的生活；等等。课文中人物喜怒哀乐的情感表达，揭示了作品的思想内涵，学生阅读这些作品，其思想感情很自然地会发生变化，会逐步懂得做人应该坚持什么、学习什么、反对什么。往往一篇文章所反映的光辉形象或动人情节或优美景色，会在学生的人格形成中起巨大作用，会在其一生中留下难以磨灭的印象，是促使其长大教育论文教育论文的巨大动力。只要学生对作品语言有透彻的感悟，必然会受到潜移默化的思想情感的熏陶；学生也只有感受到语言的思想情感，才能真正掌握作品的语言。二者是密不可分的。
(一)、认真读书、作文，以学习语文中增强对祖国语言文字及优秀文化的热爱之情，养成喜爱读书、作文的兴趣和习惯在《新大纲》的教学目的中提出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。”这样的目标不是老师讲几次能够达到的，必须引导学生认真读书、作文，以篇篇课文中，以作者的精美语言中，如：词汇的丰富，句式的多样，篇章构思的巧妙；以文字所载的光辉灿烂的中华文化之中逐步吸取。经过日积月累，学生会逐步感受出祖国语言文字之美，接受祖国优秀文化的熏陶，以而产生对祖国语言文字及优秀文化的热爱之情。同时逐步养成正确地运用祖国语言文字的好习惯。
(二)、认真读书、作文，以学习语文中悟出一定的道理和科学的思维策略，逐步形成良好的思想品德。通过习作，学生能写出日常生活中的好人好事等，其习作过程也是受教育提高熟悉的过程。
(三)、认真读书、作文，以学习语言中感受丰富的情感，为做一名热爱生活、热爱祖国、热爱人类、热爱地球的现代人打下良好基础。情感对儿童的长大教育论文教育论文是非常重要的。情感是儿童思想熟悉、道德行为形成的推动力，儿童的道德行为都是以道德情感为先驱的。儿童有了爱父母、爱祖国的情感，才能有爱父母、爱祖国的行动。

三、遵循语文教学的科学性和创造性

科学地进行语文教学设计，才能杜绝教学中出现的种种错误。以教学实践来看，一些青年教师、甚至有些老教师在课堂教学中经常出错，如诵读时读错字音或学生读错字音不予纠正；有的写错别字、写字倒笔顺，对学生作业中的错别字、语法错误的句子，教师不给改正；有些教师讲课出现知识性错误或对学生答问中的错误不及时纠正等，这些都违反了语文教学的科学性。出现这样的不足，主要是教师语文基本功不过硬或备课不够认真，同时，也说明在进行语文教学设计时违反了科学性原理。。
总之，要贯彻学语文和学做人统一的原理，教师要认真钻研教材，深入感受作品中表达道理的事例、词句，着力表达情感的笔墨，并以此作为指导学生阅读的重点。关键还在于教师的专业水平和人格气力；教师要有高水平的语文能力和正确的思想熟悉以及真挚的情感，以学语文和学做人上给学生做出榜样，榜样的气力是无穷的。