简谈几个问题小学语文教学设计中应注重几个不足学年

摘 要：在教学设计上下足功夫，才能在三尺讲台上从容应对。小学语文教学设计需要改变传统的忽视学生感受，不以学生为中心的备课模式，在教学设计中，教师要注意调动学生参与课堂的积极性，激发情趣，注重学生阅读感悟，培养学生丰富的想象力。
关键词：小学语文；教学设计；兴趣；感悟；想象力
《义务教育语文课程标准》中指出：“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”教学设计是教师根据教学对象和教学三维目标，将教学中诸如课前预习、新课导入、授课过程、结束评价等要素有序、有机地安排，形成一定的成文的教学方案的过程。小学语文教学设计需要改变传统的忽视学生感受，不以学生为中心的备课模式，在教学设计中要注意调动学生参与课堂的积极性，激发情趣，注重学生阅读感悟，培养学生丰富的想象力。下面就这几方面简要谈一下。

一、新课导入上，注重学生兴趣的激发

激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生熟知的、感兴趣的日常生活入手。
如，设计让学生描述彩票后的感受。在日常生活中，像中彩这种事情已是屡见不鲜了，而大部分中彩者在中彩时都是激动不已的。虽然学生不一定能亲身经历这样的事，但是也能通过各种渠道了解。如果仅仅用“兴奋、高兴、激动”等词来形容时的表现，对于学生而言要求过低了，所以，要求学生展开想象，运用已有的语言材料将时的神态、动作，甚至语言描绘出来，达到训练学生语言表达能力的目的。同时，通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，突出了故事的特别之处，激发了学生研读课文的兴趣，进而导入新课。

二、朗读上，注重学生阅读的感悟

对于小学语文教学的过程，朗读是培养学生语感，提高学生语言运用能力的有效和长效手段。朗读离不开对课文的理解，理解也不是简单地对字面上的文字的简单梳理，还要读懂文字背后的内容。如，一个以诗词为主的单元，它的教学目标就是通过品词读句，细细领悟文章的思想感情，理解并积累各种富有表现力的句子和含义深刻的句子。这样，我们教师在进行教学设计时，就要让学生能在朗读中有所感悟，不是为了热闹而朗读。
“读”是阅读教学中的主要活动。首先，让学生在读中发现问题，在读中解决问题。其次，采用多种形式的阅读，如，自由练读、指名读、分角色读等。最后，引导学生参与朗读评价，做到在源于：论文的写法www.618jyw.com
读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

三、教学中，注重培养学生的想象力

语文是一门生活化的、包罗万象的学科，在教学中教师应该抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。小学语文是培养学生想象力空间的基础舞台，想象力的培养有利于学生的创新能力。

1.教学中注重学生想象力的引导

教师在教学过程中，应该让学生明白文本、段落及故事所包含的内涵，结合适当的设问，激发学生的想象力，并从学生想象力的瓶颈进行点拨，发挥他们的想象力，想象不同人物的内心想法，并学习作者的写作方法。

2.借助多媒体技术激发学生的想象力

采用现代化的多媒体技术辅助教学，能有效增加学生对事物的外在刺激，进而激发学生的想象力。如，教学《看云识天气》时，配以挂图帮助学生认识云的种类、形状；教《望天门山》，借助幻灯投影图像，让学生真切感受到“天门中断楚江开”的雄奇景象和“孤帆一片日边来”的壮丽景色。

3.从培养学生观察力入手培养学生的想象力

培养学生的想象力是一种严格的构思过程，受思维活动的控制、调节、支配，与敏锐的观察力密不可分。因此，培养学生想象力可从观察入手，进而分析，再进人想象。
如，在作文教学中，让学生根据一幅画面内容是一个小姑娘悄悄趴在地上聚精会神地看几只蚂蚁和一只瓢虫的图画，发挥想象，写一篇童话或者故事。先要求学生仔细看清蚂蚁数量、队形和走向，然后启发学生设想蚂蚁与瓢虫之间将会发生什么事——爆发一场殊死战斗，战斗的结果一定是孤单的瓢虫不敌越来越多的蚂蚁群，瓢虫成了蚂蚁的盘中餐。还可以想出许多蚁群凯旋而归、庆祝胜利和饱餐的情节来。学生激发了兴趣，想象丰富，写作起来便得心应手。
只有在教学设计上下足功夫，才能在三尺讲台上从容应对。没有“会很好”的目标理念，就不能产生高效的结果。所以在设计上，我们要真正以课标为依据，结合学生的特点，以促进学生的发展，培养学生的想象力、创造力为目标，开展我们的教学设计，一定能在长期的实践中发挥有效的作用。
参考文献：
杨莉.小学语文备课应关注的几个问题.中国校外教育，2012（10）.
汪发琴，孙贤英.小学语文教学中应注重的几个问题.甘肃教育，2001（06）.
[3]吴飞飞.浅谈小学语文教学中注重培养学生的想象力.青少年日记：教育教学研究，2012（09）.
（作者单位 浙江省台州市临海市小芝镇中心校）