论中学语文个性化阅读教学

在当前语文新课程改革中,能否贯彻“个性化阅读”的教学理念,实施“个性化阅读教学”,关系着能否提高学生的阅读能力、发展学生的语文素养,培养学生的个性、健全学生的人格。本文试从个性化阅读的角度来探讨阅读教学,共分为三个部分:第一部分,阐述了“个性化阅读”的内涵及研究背景。这里的个性化阅读,是语文阅读教学中的个性化阅读,夸大|教学论文网|学生是阅读的主体,学生个性的良好发展是阅读教学的价值取向,其基本特征是自主性、体验性、批判性、创造性、审美性。作为一种先进的教学理念,个性化阅读有其存在的现实需要和内在要求。语文新课程标准的颁布,阅读教学存在的主要问题,语文阅读教学中的模糊性等都呼唤这种新的教学理念。第二部分,分别从接受理论,建构主义,对话理论等不同角度为在中学语文教学中实施学生个性化阅读进行理论上的阐释。第三部分,阐述了“个性化阅读教学”的内涵与实施。个性化阅读教学是学生、文本、教师在一定的教学情境中的多重对话。着重论述了个性化阅读教学的具体实施,由于这是能否落实学生个性化阅读这一教学理念的关键。此外,语文教师的教学个性对学生的个性化阅读也起着激励、唤醒、鼓舞等重要作用。【关键词】：阅读教学个性化阅读个性化阅读教学
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-5文献综述5-10引言101.个性化阅读的概述及研究背景10-171.1个性化阅读的概述10-131.2语文阅读教学现实需要13-161.3语文阅读教学中的模糊性16-172.多元理论观照下的个性化阅读17-222.1接受理论与个性化阅读17-182.2建构主义与个性化阅读18-192.3对话理论与个性化阅读19-223.中学语文个性化阅读教学及实施22-303.1个性化阅读教学的内涵223.2个性化阅读教学的实施22-273.3充分发挥教师的教学个性27-30结语30-31注释31-35参考文献35-38后记38-39