初中语文课堂教学资源开发利用探讨

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出的“语文课程资源开发利用”问题,是新一轮国家基础教育语文课程改革中的重要问题。“语文课堂教学资源”是“语文课程资源”的下位概念,语文课堂教学资源开发利用问题是语文课程资源开发利用的重要组成内容,也是达成语文教学目标、确保语文课堂教学效果的重要过程。本文选取了“初中语文课堂教学资源开发利用问题”为研究基点和对象,从廓清“语文课程资源”“语文课堂教学资源”和“初中语文课堂教学资源”概念入手。首先,通过分析初中语文课堂教学资源开发利用的现状,探寻1904年至2000年近百年的低级中学语文“课程标准?教学大纲”中“初中语文课堂教学资源开发利用”的发展轨迹,深刻熟悉开发利用初中语文课堂教学资源对切实践行语文新课程改革基本理念的重要意义;接着,结合初中语文课堂教学案例,从初中学生心理角度熟悉初中语文课堂教学资源的开发与利用问题,提出基于初中阶段学生的认知发展特点、个性发展特点和人际交往特点的具体的初中语文课堂教学资源开发利用策略;从对课堂教学三个基本元素(教师、学生、教学资源)及其相互关系的熟悉出发,提出开发利用初中语文课堂教学资源创设语文课堂教学的“情”与“境”的“情境教学“策略。最后,在总结以上研究的基础上,提出语文课堂教学资源开发利用的“语文性、针对性、开放性、经济性”四个一般性原则。【关键词】：语文课程资源初中语文课堂教学资源开发利用语文课堂教学
【论文提纲】：中文提要3-4Abstract4-8引言8-9绪论概念界定、研究意义、文献综述及研究方法9-17第一节“初中语文课堂教学资源”概念的界定9-11第二节研究的意义及前人在这方面已进行的工作情况11-13第三节文献综述13-16第四节研究方法16-17一、现场观察法16二、文献研究法16三、问卷调查法16四、访谈法16-17第一章初中语文课堂教学资源开发利用现状分析17-28第一节对教师调查问卷的统计与分析17-23一、对初中语文教师资源观的调查17-18二、对开发利用初中语文课堂教学资源主要作用熟悉的调查18-19三、对初中语文教师开发利用初中语文课堂教学资源态度的调查19-20四、对初中语文教师开发利用语文课堂教学资源困难的调查20-21五、对现有初中语文课堂教学资源利用情况的调查21-23第二节对学生调查问卷的统计分析23-28一、对学生喜好语文课程度的调查23二、对学生喜好语文课的原因是否与教师使用的教学资源有关的调查23-24三、对学生感知语文课本情况的调查24-25四、对学生感兴趣的语文教学资源的调查25-26五、对学生眼中的语文教师利用教学资源的调查26-28第二章初中语文课堂教学资源开发利用的历史探源28-37第一节有关“语文课堂教学资源”探源内容的整理28-32一、对“图书资源”利用的阐说29-30二、对“媒体资源”利用的阐说30-31三、对“学生生活资源”利用的阐说31-32第二节由探源“初中语文课堂教学资源”内容得到的发现32-37一、“初中语文课堂教学资源”概念逐步明确，功能目标逐步转变32-33二、“初中语文课堂教学资源的开发利用”是语文课堂教学实践与发展的过程33-34三、百年语文课堂教学的实践为开发利用语文课堂教学资源提供了经验34-37第三章开发利用初中语文课堂教学资源的意义37-46第一节为落实双“全”培养目标提供资源支持和保障37-40一、有利于语文教师关注学生个性发展，使语文教学“面向全体学生”37-39二、为学生的全面发展和终身发展打基础，全面提高学生的语文素养39-40第二节加强了语文教学工具性与人文性的结合40-42第三节为学生向自主、合作、探究的学习方式的转变创造条件42-44第四节为构建开放有活力的语文课堂提供保障44-46一、语文课堂要向其他学科开放，获取最先进的信息44-45二、语文课堂要向社会生活开放，引生活的活水入语文课堂45-46第四章开发利用初中语文课堂教学资源的心理学策略46-58第一节基于初中生认知发展特点进行开发利用46-54一、要有利于学生留意品质的优化46-50二、要有利于初中生记忆的发展50-51三、要有利于初中生感知发展，有利于观察能力的培养51-53四、要有利于初中生思维的锻炼53-54第二节立足初中生个性发展特点和人际交往特点进行开发利用54-58一、要关注初中学生的个性发展特点，为初中生学习语文提供支持54-55二、要符合初中生的人际交往特点，形成多样的语文教学形式55-58第五章开发利用初中语文课堂教学资源的“情境教学”策略58-73第一节对课堂教学基本元素及其相互关系的熟悉58-61第二节创设课堂教学的“情”61-66一、“引情”入境，奠定基调61-63二、境中“”，调节气氛63-64三、扩展“固情”，加深印象64-66第三节创设课堂教学的“境”66-73一、借助背景知识导入，拉近学生与教学内容的间隔66-68二、搭建“支架”进行教学，为学生的学习提供支持68-69三、利用“链接”进行扩展，将学生的学习引向更广阔的空间69-73结语——语文课堂教学资源开发利用的一般性原则73-76一、语文性原则73二、针对性原则73-74三、开放性原则74四、经济性原则74-76附录76-81参考文献81-83攻读学位期间本人出版或公然发表的论著、论文83-84后记84-85具体摘要85-89