谈教学法如何在初中语文课堂教学中有效运用快乐教学法大纲

更新时间:2024-01-22 点赞:28150 浏览:122909 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:现在初中生的学习压力大,学习的科目比较多,学生在学习的时候难以感受到学习的乐趣,这对于学生的学习十分不利。快乐教学法的含义就是为了使学生在学习的a时候能够感受到快乐,并且激发自己的兴趣,这样就能增强其学习的动力。语文教学在学生的心中比较枯燥,通过快乐教学法能够改变学生以往的想法,从而提高初中语文课堂教学的效率。阐述了快乐教学法的内涵,并提出了运用快乐教学法的措施,旨在能够更好地提高学生的语文学习能力。
关键词:初中语文;课堂教学;快乐教学法;有效性;运用

一、快乐教学法的内涵

目前,对于快乐教学法尚没有一个明确的定义,这种教学法的本质就是“快乐”,在进行教学的时候,快乐是教学的指导,效率是教学的目的。在快乐的指导下,教师为了提高教学的效率采取的教学方法、先进手段、沟通交流、理论创新等,不但重视知识的传输,而且还重视学生的情感。这是一种兼具认知教育以及情感教育的教学方法,因此,其具有人性化、自由化、目标化等特点。只有将学生作为学习的主体,将心比心,才能将快乐教学法有效运用。

二、有效运用快乐教学法的措施

1.加强重视

(1)加强学习
中学的校长对于教学的改革以及发展有着重要的影响,因此,相关部门应该注重中学校长的选拔。为了提高中学的教学质量和管理质量,应该逐步实现中学校长的职业化,这样才能使校长在教学创新、学校管理上发挥更大的作用,更好地促进中学教学水平的提高,才能使快乐教学法被更多的人理解和认同,并保证其实施。
(2)进行试验
教学方法的应用往往都要经过一定的试验,为了使快乐教学法能够被学校和教师所采用,就需要在一定的班级进行相关的教学实验,这样才能加深学生对快乐教学法的认识,使其能够有效地实施。

2.树立学生的主体地位

快乐教学法是将学生作为学习的主体,旨在深度挖掘学生的情感因素,提高学生的素质和能力。为了使快乐教学方法能够有效地运用,就需要教师在课堂教学中注意以下几方面内容。
(1)平等教学
素质教育认为,教师和学生是平等的关系,如果树立教师的绝对权威,不但会降低学生的学习兴趣,而且难以使教学获得相应的提高,对于双方来说都非常不利。因此,教师在进行教学的时候,应该将自身放在与学生平等的地位,多进行探讨式、互动式教学,这样才能达到理想的教学效果。
(2)激发学生潜能
快乐教学法是在快乐的指导下对学生进行教学,因此,在进行教学的时候,教师要重视激发学生的潜能。每个学生都有自己的个性,这些个性就是其最明显的潜能激发点,为此,教师应该深入到学生当中去,了解学生的优缺点,这样才能根据其具体情况来激发学生的潜能,实现学生跨越式的进步。

3.改进考核评价体制

在以往的教学中,教师对于学生的考核主要是通过纸质考试的形式,这样不但忽视了学生的学习过程,而且会对那些成绩不好的学生造成消极的影响,不利于其学生成绩的提高。教师在对学生进行评价的时候往往也没有考虑到学生的感受,不能达到激励学生的目的。为此,应该将考核的方式分为过程性考核与结果性考核两部分,过程性考核包括学生的态度、精神状态、作业完成情况等,结果性考核就是学生的纸质考核成绩,这样就能够调动不同学生的学习积极性,提高学生的学习能力。在对学生进行评价的时候,教师应该尽量用鼓励或委婉的语言,这样才能起到激励学生不断地进步的作用。

4.利用多种教学手段

(1)运用网络、多媒体技术
对于现在的初中生来说,粉笔、黑板已经远远不能满足其学习的需要,为了满足其需求。教师应该充分利用网络、多媒体技术,这样才能使课堂教学更加生动形象,达到良好的教学效果。
(2)进行野外教学
诸如,在讲授《春》的时候,就可以采用野外教学的方法,使学生融入情景,这样不反能够放松其身心,使其感到快乐,还能加深其对于文章的理解。
快乐教学法是建立在素质教育的基础上的,本文通过对其内涵的介绍,并提出了使快乐教学法在初中语文课堂教学中有效运用的措施,希望能够更好地促进初中语文教学的发展。
参考文献:
姚琴娟.倡导自由,把语文学习的乐趣还给学生[J].现代阅读:教育版,2012(09).
付兴超.以读促悟,提升学生的语文素养[J].现代阅读:教育版,2012(05).
[3]吴丽芬.浅谈语文教学中的情感意识教育[J].青年与社会,2012(02).
(作者单位 新疆维吾尔自治区博州精河县托里乡中学) 摘自:毕业论文www.618jyw.com
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