有关于刍议提高初中语文课堂教学效果刍议

摘 要：课程改革喊了很多年，实际上许多初中语文教师教学方法和手段还在老一套上打转。只有学好了初中语文，才能处变不惊地应对其他学科的挑战。
关键词：抓住重点；有效时间；能力训练；备课环节
1002-7661（2013）17-192-01
当前，初中学生思维空前活跃，教师要想在45分钟牢牢把握住学生思维不开小差，课堂教学必须精彩和有看点。这就是一个提高课堂教学效果的问题。人文学科的中学语文，内容繁多，要让学生在45分钟之内有所收益，有些教法必须彻底改变。遗憾的是，课程改革喊了很多年，实际上许多初中语文教师教学方法和手段还在老一套上打转。不能接受新事物，课程改革简单马虎了事，成为了制约初中语文课堂教学效果不高的瓶颈。

一、抓住重点进行讲叙

我们许多初中语文教师在上课时，详略不分，主次不分，侧重不分，对课文的每一个环节平均使用时间，或者就是口水话多，婆婆妈妈，话说了一大箩，却没打在点子上。另一些语文老师还在采用老式教学法，即上课就先来一个作者介绍，然后时代背景，再然后段落大意，最后总结段落大意和中心思想。如此周而复始地循环，学生顿生厌倦。在初中语文的教学中，教师必须做到“任它千瓢水，我只取一瓢饮”，即紧抓住课文的重点，用重点牵提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”收到事半功倍之效。眉毛胡子一把抓，最终顾头忘尾，这是初中语文课堂教学的大忌。

二、充分利用有效时间

45分钟的教学时间是短暂的，每一堂课，教师都要充分运用每一秒钟，切不可走过场式地教学。衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效教学时间内，学生习得的技能、形成的能力和提高认识上是否有进步。在教《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上可以以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，节省了教学时间，更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。学生的能力得到了提高，这也就是语文教学最基本的目的了。

三、教学要以能力训练为中心

旧的教学模式是以知识学习为中心和以教师讲析为主。旧的教学模式对训练学生的听说读写能力也完全失去了意义。初中语文新课程的改革标准要求语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。因此，初中语文的课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，就要彻底变革旧的教学模式，即以能力训练为中心和教师指导下学生主动学习和主动练习为主的参与性。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同源于：毕业论文总结www.618jyw.com
而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。

四、加强备课环节

时下，很多初中语文教师都是不备课的，就算有，他们也是为了检查而备。备好课是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。以《故乡》为例，本篇课文不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握。初中语文课堂教学效果的提高，广大的初中语文教师，切不可对备课掉以轻心——认真备课，可以将课堂想象得更加完美。
提高初中语文课堂教学效果，还可以从多媒体上入手。多媒体教学手段集声、形、音为一体，图片丰富，给人一定的视觉冲击力，许多需要我们老师费尽口舌讲的东西，一张图片就可说明。另，提高初中语文的课堂教学效果还与教师本身的语文素养有关，即教师是否博览多才，出语是否有“语不惊人死不休”的效果等。提高初中语文课堂教学效果，教师在课堂教学中还可以创设一些情景，使学生如走入故事发生的环境中，如此，他们会注意力高度集中。初中语文课堂教学效果的提高，任重而道远。初中语文，需要学习的东西太多，只有学好了初中语文，才能处变不惊地应对其他学科的挑战。