探究高效高效课堂背景下初中语文课堂教学导读技艺探讨

更新时间:2024-01-29 点赞:30505 浏览:135506 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:朗读是学好语文的重要手段之一,不仅能培养语感,加深对课文内容的理解,还能培养学生的审美情趣。多年的语文教学,我深深地体会到语文朗读的重要性。在此,笔者对语文朗读教学作一点初步探讨。
关键词:高效课堂;语文;朗读教学;导读技巧
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一、加强朗读示范,激发学生兴趣

读书的兴趣需要培养。好的范读是最好的朗读指导,它对培养学生的兴趣,形成班级的朗读风气作用很大,正如英国科学家约翰·卢保克在《读书的乐趣》一文中说的那样:“书籍指引我们渡过难关,书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱和痛苦的羁绊,书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光……”只有激发了阅读兴趣,学生才会积极主动地读书,乐于读书。同时也可适当利用电化教学,让学生倾听录音和模仿进行朗读。教师指导要切实中肯,在学生朗读前,根据课文特点,具体地从朗读速度、停顿、语调方面一一给予指导,使学生把握朗读要领。在学生朗读中,发现问题及时指正。

二、注重朗读技巧,指导学生朗读

读书读书,书,就是要读。不但读,还要读好。新课程标准特别强调:“阅读是学生个性化的行为。”源于:论文参考文献格式www.618jyw.com
教师应该让学生作为阅读的主体,并且发挥自身指导者作用,引导学生用正确的方式阅读,使他们触摸到作品最感人的神经,从而感受到作品那贴心的亲切、细腻的抚摸、深沉的震撼和久远的回味。因此,广大语文教师必须要重视对学生朗读技巧的指导。
第一,对比导读。先让学生在浏览全文、整体了解文章大意的基础上,让学生自己试读,再放一放同一篇文章的朗读录音,然后引导学生揣摩体会应该怎么读:哪些地方该轻读或重读,哪些地方该快读或慢读,语调是抑还是扬,“气”是断还是续。这一环节非常重要,切不可操之过急,必要的话,可以将录音一段一段地反复播放,让学生边读边揣摩。
第二,理解导读。学生对文章已经有了大致的了解,在此基础上引导学生揣摩应该怎样读出文章的感情,最好让学生交流朗读技巧,并且说出之所以这样读的理由。这样做,既培养了学生的分析、理解和表达的能力,又能收到丰富学生想象和联想能力的效果,同时还避免了机械单一的催眠式的分析讲解。更重要的是让学生提高了掌握朗读技巧的能力。
第三,名著导读。阅读名著不同于阅读其他的文学作品,阅读名著需要具备一定的方法的和技巧,否则就不会从中获取任何有益的营养。例如,当学生在阅读国外一些名著的时候,如果没有对当时的历史背景有较为清楚的认识,对作者有一定的了解,就难以理解作品,甚至会感到作品枯燥无趣,难以阅读下去。这就需要老师的指导。下面简介几种名著读书方法:1.浏览。就是知其大概,无须深入钻研。一本书是好是坏,你喜欢不喜欢,是否值得认真一读,首先要浏览一下,看看书的内容提要、目录、序言和插图,这样可以大体了解书的内容和特色。浏览,可以广闻博识。2.略读。英国哲学家培根说:“书籍好比仪器,有些只须浅尝,有此可以吞咽,只有少数需要咀嚼,细细品味”。只需要略读全文,了解大意就够了。3.精读。就是认真、精细地阅读。“记事者必提其要纂言者必钩其会。”意思是说:对于记载事情的书必定掌握住它的要领导;对于阐述道理的好书必定探索出它的主旨。精读的方法特别适用于名著名篇。4.质疑。读书贵在有疑,勤于思考,善于发现问题,多问几个为什么。这样才能真正深入,领会,学有所得。5.积累。俗话说“好记性不如烂笔头”,读完一篇名著,要求学生不妨将文中的优美词语,精彩片段以及生活中获得的语言材料,抄在笔记本上,并形成习惯,长期坚持。这样不仅积累了词汇,巩固了阅读效果,而且有助于提高自己的思想认识和写作能力。

三、采取多种形式,训练学生朗读

朗读的形式纷繁多样,不一而定,但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。为能准确指导学生朗读,点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,在教学中,我尝试开展多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力。
①根据文章的感情特点,选择不同的朗读方法:感情奔放的,小组或全班齐读;感情婉约的,要求学生跟着录音读;情景交融的,配乐朗读;而戏剧文学,则分角色朗读。丰富多彩的训练方式,让学生在轻松愉快和活泼有序的语言活动中获得语言感受的快感。
②一篇课文运用多种方式来读。如教《钱塘湖春行》,为了让学生更好地体味诗中的美感,可以让学生闭上眼睛聆听录音,去感受诗中所表现的美妙境界;可以由教师或朗读水平高的学生范读,让学生在沉浸中受感染。为了使感彩更浓,还可以配乐朗读。这样运用多种形式的朗读,有利于加深学生对诗的意境的感知,有利于提高学生的学习兴趣,活跃学生思维,培养学生的语感能力。
③倡导自由品读。在朗读时不带任何问题,让学生全身心进行品读,从而享受读书的乐趣。学生对文章意蕴的理解,内涵的品味,都是通过阅读感悟出来的。
④组织学生收听电视散文朗诵、广播中的诗朗诵,并要求他们进行模仿训练;开展朗读比赛、诗歌朗诵等活动,不断地提高学生的朗读能力。
⑤另外还可以开展“评选读书积极分子”的活动,树榜样,使学生有成功感。办手抄报,报纸的内容是学生在阅读时的一点领悟,如“鲁滨逊求生技能”等。举办“与名著人物对话”的语文活动课。如“我与曹操对话”
综上所述,有效地开展阅读教学需要以兴趣为前提,采用合适的方法,开展丰富多彩的活动。从而激发学生的阅读热情,让学生形成良好的阅读习惯。高效课堂背景下初中语文阅读教学要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。要灵活运用教学方法指导学生自主获取知识,要致力于培养学生的能力,要启发学生思维,培养创新精神。要拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会,要避免繁琐分析和机械的练习,从而达到语文素养的整体提高。
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