德育,渗透,浅谈初中语文课堂教学中德育渗透

【】学校德育是培养学生道德、精神、品行、意志、诚信、同情心、责任心等素质的性教育。新的课程标准把德育教育放在十分的地位。《语文新课程标准》中有明确的要求:在语文教学中,要努力情感、态度、价值观的,这些的正确导向,使学生在语文学习的中,在知识与能力、与策略教学论文等的,逐渐形成正确的价值观、积极的人生态度、爱国主义情感、高尚的道德情操、健康的审美情趣。语文教师应熏陶感染,潜移默化把这些内容贯穿于日常的教学中。在这里,我就粗略地谈谈,如何在初中语文课堂教学中适时地德育渗透。
【词】初中语文课堂教学 德育渗透
著名教育家陶行知先生说过:“千教万教,教人学真;千学万学,学做真人。”,教书与育人是和谐统一,分割的。德育是语文教学活动中美育的有机组成,是语文教育中人文关怀的。此,一名名副其实的初中语文教师,就千方百计地调动积极因素,将语文课堂教学德育渗透的主渠道,以全面提高学生的道德素质。我个人,以德育渗透:
,要发挥语文教师在语文教学中“为人师表”的人格魅力。德育既是说理、训练的,情感陶冶和潜移默化的。常言道:“亲其师,信其道”“学高为师,身正为范。” 教师自身的和教师出来的精神对学生的影响是的,的。以某种上说,为学生“传道、授业、解惑”的教师本身一本学生最好的教材,是一门最好的新课标课程资源。教师的言行举止、板书设计、语言的表达、教师的仪表等对学生情操的陶冶,思想的塑造,都起着“此时无声胜有声”的教育作用。
,要教材的“例子”作用,挖掘的德育素材。语文教材内容蕴含的德育因素,在客观上为渗透德育了十分的条件,语文教材内容多彩、生动、形式多样,适合学生身心特点,学生易于领悟和接受。在初中语文教材中,大思想教育内容并不占显著的地位,这就教师认真钻研教材,发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的浅析中,教材在课堂教学中渗透德育。感人的作品中都渗透着作者强烈的思想感情。那些脍炙人口的名篇之所以经久不衰,是其语言文字如何优美,更的是字里行间渗透着作者炽热的情感。在语文课堂教学中引导学生“入情入理”,是德育渗透的途径。对于有的文章,可在浅析教材文本这一时引导学生身临其境、设身处地去感受体验人物的言行举止内心世界,真知,感悟的人生哲理和道德规范。
,在教学中要采取形式多样的方式策略教学论文德育渗透。教师在教学中,采取灵活多变的教学策略教学论文潜移默化的对学生德育教育。教师学生的实际情况,选择好口语交际的内容,让学生对的和他人的日常的评价,以而使学生理解公共生活中最的道德规范,懂得尊老爱幼、礼貌待人、文明交往,做到尊重对方、理解对方,并客观地认识,养成健康的生活方式,建立良好的自我。还以评语中德育渗透。学生们一般都很愿意与老师沟通,更看重老师对的评价,所以可给学生在课堂上的体现作业、日记、作文等点评或下评语,对学生思想品德的教育。再比如作文批改中教师采取自评自改学生的互评互改的方式。几种形式都于培养学生的德育意识。
我只要语文教师在教学中,学生的思想实际和知识的接受能力,以点到面,耳濡目染,潜移默化,有机渗透,就使学生在语文能力提高的,在思想上受到教育,感情上熏陶。以而,达到“随风潜入夜,润物细无声”的德育渗透效果。

文献:
①《中学生守则》;
②《中学生日常规范》;
③《语文新课程标准》。