让兴趣为语文教学导航

由于我自始至终留意培养和保护学生学习的主动性，发扬教学，生动活泼地进行教学，所以课堂气氛活跃，学生学习语文的兴趣较浓，独立思索、认真钻研的习惯也逐渐养成，学生学得主动，自己也教得主动。

2、启发独立思索，进展思维能力

过去的填鸭式教学，忽视了学生的主体活动，教学效果极差。我教语文课，力求变教师的“讲堂”为学生的“学堂”，提出一些富有启发性的不足，以激发他们的思索，打开他们的思路，通过他们的独立思索，集体讨论、相互补充，在水到渠成的情况下进行讲述并作出结论。学习兴趣的产生，学习热情的高涨，最忌教学形式的呆板，这需要教师有较高的教学技艺教学论文，随时转变教法。我在采用点拨启发策略的时候，以激发学生的兴趣出发，根据课文的内容、形式和学生的实际，“到什么山上唱什么歌”，或以假乱真、分辨是非，或以疑设悬、引人入胜，或欣赏评点，提要归纳，或浅析图解、小组讨论，或课堂发言、专题答问。有时是紧扣“提示”，理解文意；有时是朗读领先，带动全篇；有时是以练带讲，培养能力……如在讲读《好的语言和坏的语言》一文时，我针对该文论证策略上由表及里、逐层深入的特点，边启发边让学生读课文。语言的地位和作用是什么？（学生读时找答案），那么语言如此重要，该如何练习好呢？（学生读时找策略），练习语言要有正确的目标，要能够知道什么是好的语言和坏的语言，你知道吗？（学生读时找区别）。这样的三个不足概括了本文的写法特点，捉住了本文的教学重点。同时，也激发了学生的阅读兴趣，学生的思维得到了一定的启发。

三、教师示范燃起兴趣

对于课本要求背诵的文章，我总是在讲读之前，十分流利地面向学生背诵过来，以点燃起学生背诵记忆的。每当我速度极快地、津津有味地背完课文时，学生就会十分敬佩地叫起好来，惊奇之余，便都跃跃欲试，背诵兴趣顿生。我不但对要求背诵的课文了然于心，诵之于口，还尽可能地熟记一些美文如《荷塘月色》等，以而起到了熟读多背的示范作用。由于平时留意背诵课文，讲课过程中如需联系已学过的文章，我便呼之欲出，摇荡，学生常常在凝神谛听过程中“温故而知新”。
榜样的气力是巨大的，比之学生年长的教师尚能如此认真的背诵，何况以学习为天职的学生呢？于是学生也默默效法，暗暗用功，一篇学过，学生都能烂熟于胸，随便抽查，他们无不对答如流。多年来，凡我教过的班级，背书的空气都特别浓厚，每次考试，有关默写的试题，学生都能以容应对；学校每年举行的背书比赛，优越者总在我班。语文知识的丰富，写作水平的提高和学生的熟读多背有密切联系，而学生背书习惯的养成，以至学习语文兴趣的培养，都离不开教师的示范作用。
作文教学是语文教学中最难的环节，也是学生最感头疼的地方。我在教学实践中，亲身“下水”，与学生同题作文，摸“水情”，练“水性”，以而提“水平”，给学生以榜样示范。收到了良好的作文教学效果，推动教学论文了学生写作水平的提高。

四、开展活动增强兴趣

为了进一步激发学生学习语文的兴趣，培养学生能力，拓宽学生的知识领域，我积极开展丰富多彩的第二课堂活动，推动教学论文课堂教学的革新教学论文。

1、充分利用自读课文，培养学生的多种能力

本着“教无定法”的原则，在处理自读课文时，我充分发挥学生的主体作用，练习学生的阅读、表达等多种功能。我先指定某位同学备课写教案，准备当“老师”，其余的同学也要各自钻研课文，准备应付新“老师”的提问。这种策略，使学生的阅读情绪空前高涨。由于，主讲学生要想不辜负老师的信任，要想证实自己的能力，就必须踏踏实实地钻研课文，收集资料，准备“台词”。学生面对的是新“老师”的讲课，听起课来倍感新鲜，留意力也分外集中；同时他们为了不至于被“老师”的提问难住，课余也是精心阅读，找出疑难，寻求答案。自读课不能用老师的“讲”去“包打天下”，但绝非可以撒手不管，所以还是离不开老师的“导”。关键是“导”的位置，自读课不可“导”在前，只能“导”在后。“导”在前，很可能“道破天机”，学生阅读时就会索然无味。学生讲了之后，学生议了之后，教师再加以补充和启发，作个出色的总结，才能达到自读课的教学目的。采用自读课学生自讲的的策略，激发了学生阅读的兴趣，丰富了学生的学习生活，很大程度上推动教学论文了语文教学质量的提高。

2、转变练习策略，推动教学论文学生知识的巩固

每单元进行一次测验，有利于知识的巩固和提高，但老师坐在办公室里辛劳地出题，学生坐在教室里艰难地温习，很难具有针对性，达不到巩固知识的目的。为了使学生由被动转为主动，由消极对付转为积极对待，我采用了由学生出题再拿来考学生的办法，推动教学论文知识能力的巩固和提高。我把全班同学分为若干小组，每组在单元测验前要负责出一份百分卷，试卷交上来后我对他们进行取舍，组成一套综合性试卷，再拿给学生作。这种练习方式好处很多：首先，每组学生要出一份百分卷，必须认真翻阅课文，开动脑筋，这也就是考前的温习。其次，由各组试题综合起来的试卷，面大题广，能多方面考查学生掌握知识的程度，同时试题的难易也很切合学生的实际，能够考出学生学习本单元的真实水平。这种策略使本来让学生畏惧厌倦的考试变得活泼有趣，丰富了学生的课余生活，同时也巩固了所学知识，可谓一举两得。

3、举办多种竞赛活动

根据语文学科的特点，我指导学生开展书法、猜谜语、演讲辩论、讲故事、办手抄报、纠正错别字等竞赛活动，给各个层次的学生提供发挥才能的机会。学生在活动中得到了锻炼，感受到了成功的欢快，不再觉得语文学习单调而乏味了。以而强化了学习动机，更加增强了对语文学科的兴趣。
兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我在教学实践中，以培养兴趣作为语文教改的突破口，充分发扬教学，突出学生的主体地位，最大限度地调动学生学习语文的积极性，语文教学取得了长足的进步。
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