小学语文欢快识字教学策略举要

摘要：识字教学是低年级语文教学的主要目的之一。为了高效识字，使识字课堂布满欢快体验，结合小学生的年龄特点和认知规律等方面探讨了一套欢快识字的教学新策略，这里扼要教育论文先容出来，以供各位同仁参考。
关键词：欢快识字；教学；策略举要
我们都知道，语文是一门基础学科，具有人文性和工具性相统一的特点。学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，进展语言能力——这是语文学科最特殊的使命。然而识字教学本身是枯燥、乏味的事情，要想让小学生喜欢识字教学，就要以提高小学生的兴趣入手。基于这一点，我在教学中采用了欢快识字教学法，下面就谈谈我的具体做法。
兴趣是最好的老师，要想让学生产生兴趣，我们就要精心创设一切可以调动孩子积极性的氛围与条件，才能不断激发孩子识字、学词的兴趣和。根据小学生的年龄特点和心理特点，我们可开展如下活动：

一、识字谜语大家猜

在识字教学中，教师可根据课文的识字要求，把汉字编成谜语让学生猜，例如：学习“雷”字，需要一半,留下一半字（打一字）；“相”字，二木不成林（打一字）；“斗”字，十二点（打一字）“汁”字，十三点（打一字）；两个字的词语同样可以采取这种活动。如学习“大夫”这个词，一人二人，治病救人（大夫）。通过课堂猜字谜活动，学生的思维进入一种积极状态，记忆自然就深刻，何愁学生不喜欢识字教学呢？

二、编识字童谣

我们都知道：童谣是小孩子最喜欢的，它的韵律和趣味受到小朋友欢迎。我们可以根据汉字的组合特点编一些孩子好记易背的童谣。例如“碧”，可以这样编：“王姑娘，白姑娘，坐在石上看海洋。”这样的童谣，不仅能让孩子对这个字加深了印象，还便于孩子产生海天一碧的联想。再如：“美”字，可以编成“王家大牛最强壮，头上两小犄角儿”，不仅形象，还能对美展开想象，美的含义就更宽泛了，美不仅指外表美，强壮、坚强都是美的范畴……学生把顺口溜记住了，字也就熟悉了，真是要形有形，要义有义。

三、攀亲戚学习形似字

学习形似字可采用小组活动的形式，每个小组把自己组员的身上别上汉字偏旁卡片，组长在偏旁边上加上新的部件，使其成为一个新字。如：“旁”，组长可以加出新字：磅、榜、镑、谤、蒡、膀、搒等。这类形似的字就是亲属，每个小组组出的新字越多，亲属就越多，就更强大，组长想不起来了可换自己的组员填写。
总之，低年级字词句的练习，直接联系着整个小学阶段学生语文能力的获得和进展，科学探讨表明：儿童年龄越小，语言进展能力越强。因此，低年级语文教学中语言文字练习水平的高低，可以说直接联系到孩子一生的语言能力，因此，小学语文识字教学必须引起我们的重视。
（作者单位河北省保定市白沟新城东芦小学）