浅谈古诗词与小学语文作文教学探讨

摘要：古诗词教学在我国语文作文教学中起到了很重要的作用。假如学习古诗可以作文教学为载体，或者以作文教学的策略中学习到古诗的教学策略，这就起到了学习运用语言的作用。
关键词：古诗词；语文作文；教学途径
古诗词的思想内容深邃广博、语言形式简约、情感世界蕴藉丰富，这些都可以滋养人的品格情操、启发人的心灵聪明。那些被选入教材中的古诗词，都具有很高的艺术价值，可以说是集自然美、社会美和艺术美于一身。作文教学可以培养学生的叙事、抒怀、议论、说明的能力，这是一种学习和运用语言的教学方式。笔者就如何把作文教学和古诗词教学融合到一起，达到学以致用的目的，进行了以下探究：

一、古诗词教学与小学语文作文教学融合的作用

在我国古代古诗词教学是教学内容的主要形式。诗词是我国文学宝库中的瑰宝。很多儿童以小就被要求熟读唐诗三百首。通过学习古诗词，不仅可以丰富和美化精神生活，还可以培养美好的情趣，更可以得到初步鉴赏美的能力。而小学语文作文的练习，可以让学生掌握写作策略。但是没有很好的练习策略，学生的作文水平只会裹足不前。假如能将古诗词与小学语文作文有机地融合在一起，那么，我们的教学就可以达到全面提高小学生语言文学综合能力的目的。

二、古诗词教学与小学语文作文教学的近况

1.小学古诗词教学方式

目前的小学古诗词教学一般都是解题、解词、解句，解意境、解中心等，而古诗词大多都言简意赅，教师在教学时都是三言两语就讲完，教学时要求学生能背、能解、能默写即可，教学策略呆板、内容枯燥，让学生对其毫无兴趣。

2.小学生写作能力的变化

在小学一年级时学生的书面语言落后与口头语言。以二、三年级起他们的书面语言水平得到的提高，以三年级开始写作文但只限于命题作文。而到四年级他们的书面语言就可以超过口头语言水平，写作水平开始有了提高。整个小学过程中学生的作文以不切题到中心突出，以自然的到多样化的开头结尾，以简单句到复合句等等，很明显写作能力有所提高。

3.古诗词教学与小学语文作文教学相融合的重要量

假如能将古诗词与小学语文作文教学结合起来，在读古诗的过程中学习到更高的写作技艺教学论文，学生知道了“写什么”“怎么写”，在写作的过程中加深对古诗词的理解和热爱，何乐而不为？

三、古诗词教学与小学语文作文教学相融合的途径

如何根据小学生的特点，去解决小学生的古诗词教学与语文作文教学所碰到的困难？我想可以以以下几个方面入手：

1.填充古诗

古诗文内容精粹，语言凝练，意境优美，是我国古代文学的一颗璀璨的明珠。其语言高度浓缩、概括，情节跨度较大，具有很强的跳跃性。这就使诗中有着了很多“空缺”之处，学生可以在教师讲解的基础上，根据自己的理解进行公道的想象，把浓缩概括的语言具体化，把跳跃过的情节补充出来，这就是一次很好地练笔。

2.扩写古诗

把语言写明白是小学生写作的最基本要求。对要扩写的古诗，教师先对其讲解，待学生可以将其理解并背诵时，学生再对其扩写。学生理解古诗的作用后，把自己的理解写成一篇文章。这样做的结果是学生不仅巩固了学习古诗，而且对古诗的理解有了自己的看法。

3.改写古诗

改写古诗比扩写古诗形式更加灵活。可以以原诗出发进行改写，也可以根据自己的想法进行改写，但是都得依照原诗的文风、结构和主题。

4.渐渐走向自然作文

改写的多了，学生就会有一套自己的思路和写作方式。教师可以采用一题多练的策略，也就是说提出不同的选材要求多次练习，或者要求学生找失事物之间的关联。

5.缩写“自然作文”

小学生写文章大多会有重复啰嗦的毛病，通过写诗可以让他们克服这种毛病。经过一定时间的锤炼，小学生就会有词语凝练的意识，也就达到了缩写的目的。

6.以古诗词中归纳写作策略

经典古诗文是中国的语言文字之根，这些千古美文是学生写作最好的范文。就连中国文学的走向也被诗作中诗人所运用的写作策略和技艺教学论文所影响。可以说现在写文章所运用的策略与技艺教学论文，就是在古诗文写作策略的基础上进展起来的。因此，认真摸索归纳古诗文的写作策略和规律，学习古诗文的写作技艺教学论文可以很好地指导学生的作文。
这种将古诗词教学与小学语文作文的教学相结合的策略，构成一个内涵丰富的系统，既可以达到传统教学的目的，又可以解决语言培养的目标，值得我们去探究商榷。只要我们踏实地进行练习，学生的作文水平和语言素养应该都会有很大的提高。
（作者单位江苏省南通市师范第二附属小学）