作文,浅谈如何进行小学语文作文教学

小学语文教学，对教师而言，最难的莫过于作文的教学；而对学生来说，写作文更是难上加难。，教师一批改学生作文就怨声载道：学生的作文是字数，废话连篇；整篇的口水话，凑够字数；再者买作文书，仿效别人的写作，无论过，都照搬照抄，无视作文的真情实感，更谈不上与生动了。而学生则“谈文色变”，一听到老师叫写作文就感到头痛，以心底畏惧作文。，难教作文、怕写作文成了教师和学生的大难理由。，作文教学是小学语文课堂教学的，学生写作是学生语文综合素质能力的，它将影响学生今后乃至整个人生的素质能力的提高。那么，要怎样小学作文教学，精进语文教学质量，提高小学生的写作能力呢？多年的小学语文作文教学经验，应以几入手：

一、激发写作兴趣，明确写作目的

兴趣，是人力求接触和认识某种事物的意识倾向，是顺利完成某些活动的先决条件。小学生，对写作文有着着消极心态：作文难写、作文不好写、写好作文更是难上加难，在心底为写作文人为地埋下了害怕的心理，给作文教学的顺利了极大的障碍。教师在教学作文时应排除学生的消极心态，使学生明白作文在学习生活地位，让学生心理上、态度上端正，以理念上树立要写好作文的信念，为日后的作文教学奠定良好的；，激发学生的写作兴趣，教师要引导学生以感兴趣的事件练习写作，让把最有兴趣的事件写下来，开心地写，逐渐养成写作的兴趣。

二、以说到写，以易到难，循序渐进

“说”即口述，口头作文，是笔述的和。口述的，是学生组织语言、自我鉴别、自我修正和自我完善的。口述中，教师要及时学生用词造句、布局谋篇的情况，并给予必要的指点和纠正。口述的形式要多样，尽量让每个学生都有发言的机会。此的安排极大地调动了学生的学习积极性，人人动脑、动口、动耳，思维始终耐心听取别人发言的良好，并能以别人的发言中吸收好的东西，以弥补和纠正的之处。
有了“说”的，下“写”。在口述的上，教师应学生大胆地写，一次成文——不打草稿，目的是培养学生敏捷的思维能力、前后贯通的逻辑能力，达到提笔成文的能力。中，教师要引导好学生以口头语言向书面语言的转化工作，要求学生想好了再下笔，的构思，一气呵成。写写停停、东挪西凑，造成作文思路不清、条理混乱或出现抄袭现象。，教师还应强调书写格式和标点的正确使用。

三、以人为本，回归生活，让学生有话可写

“写作是双重转化的，将现实生活观察到的人、事、物转化成写作的认知与情感，然后再将的认知、情感转化为文字表达”，转化中写作即人起着决定性的作用。叶圣陶先生也说过指导学生写作只限于教授作文技能，时时顾及学生“其人”，可教师常常忽略了这点，是为追求高分而性地教，那么学生只能是应付式地学，为了作业、测验、考试而写作，进步的空间当然有限。
的作文教学“人”的进展，以人为本，让作文学生“自我表达和与人交流”的，化外部的作业、考试压力为学生内部写作动机的我愿写、我乐写的。叶圣陶先生还说：“心思，情感，而后撰作。”写作人对生活的体验与情感，，在教学实践中，应学生积极生活，引导身边事物、社会现象，然后以自身实践、体验中去感受生活、深思小学英语教学论文生活。无论是人的快乐、成功后的喜悦，是被别人的感激、失败后的痛苦，还是做错事的后悔、道歉……生活这些认知与体验，都应其转化为文字表达，这样学生就有话可写、有文可作了。

四、指导写作技艺，提高学生的写作能力

一篇好的文章，要有思路和写作，文章思路不清或，那么，你的文章中有华丽的辞藻、优美的语句，也还是一篇不成功的作文。，在作文时，要文章的结构安排、写作及写作特点。教师在教学时，课文对学生指导，让学生读课文，明白作者的写作和写作特点，在习作时模仿。如语文第十册课文《信任》和《修鞋姑娘》这两篇课文，学生读课文比较，就会前者的是顺叙的策略教学论文，而后者的是倒叙的策略教学论文。这样，让学生读课文，浅析和比较，掌握文章的写作和特点，以而就能提高的写作能力。

五、运用多种策略教学论文，使学生养成勤动口、多动笔的良好习惯

于永正老师说：“激发兴趣，激发学生的求知欲和上进心最好的办法让不断地学习上的成功，体验成功的快乐。”教师要牢记这句话，把握每个教学，不失时机地联系课文情境引导学生写作。如学完了《挑山工》一课，教师可让学生把生活中不被人的又蕴含着深刻的小事说出来和大家讨论口述作文；讲了《秋天的怀念》和《地震父与子》两课后，教师可让学生运用这两课中小事见真情的写法，写一篇记叙与父母之间发生的事或读后感来感受母爱的伟大和父爱的崇高；在《狼牙山五壮士》一文的总结时，教师可让学生搜集描写英雄人物的成语，引导学生看插图并运用这些成语来描述五壮士的动作神态；《金色的鱼钩》中老班长的事迹生动感人，教师可安排学生用倒叙的策略教学论文，以金色的鱼钩对故事的回顾来复述情节……这样便激发了学生的创作灵感，增加习作机会，使学生尝到胜利的喜悦，并且使其养成了勤动口、多动笔的良好习惯。
总之，作文教学是语文教学的。教师要激发学生热爱生活的情感，平时多读、多说、勤写。写作文长期积累，而非一朝一夕能飞跃提高的，循序渐进，多写多练，小学生的作文才能提高。