关于教学对策浅谈小学语文小学语文有效教学对策浅谈

更新时间:2023-12-26 点赞:6500 浏览:18140 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学是指在一段时间的教学,学生和教师进步或进展。教学有效益,并指教师有教完内容或教得认真不认真,指学生有学到或学生学得好不好,教师有进展或成长。

一、勤于学习、转变观念是教学的生长点

教师是学习活动的组织者和引导者,要努力适应新课程革新的,继续学习,更新观念,知识,提高自身文化素养,要认真探讨《教育课程革新纲要(试行)》精心钻研教科书,探讨的教学,以本课程和学生情况出发,灵活运用多种教学对策,与学生平等对话的合作互动,加强对学生的点拨和指导,有性地组织和引导学生在语文实践中学会学习,教学相长。
在质量观、人才观,新课程了“三维”教学:和策略,知识和能力,情感态度和价值观。语文教学要培养学生听、说、读、写的能力,还要坚持可持续进展和终身学习的原则,让学生全面进展,使学生学会求知、做事、生活和共处,为终身进展奠定坚实的。所以与传统的语文教学相比,新课程背景下的语文教学,把如何培养学生创造能力的课题。
在教材观,要由过去的“教教材”转变为“用教材教”。教学中,要活用教材,也创造性使用教材。一是“信奉而不唯是”,二是“遵循而立”。“不唯是”即要实际情况调整教材;“遵循”,也丢开教材,随心所欲。话,在用教材培养学生的工具时,要社会、学校、学生的实际情况而革新。
新课程背景下的语文教学以《语文课程标准》的新理念作指导,正确把握语文教育的特点,教学中,要倡导自主、合作、探究的学习方式,挖掘学生的潜能,切实为学生的全面进展奠定。

二、课堂上正确处理好四种联系是教学的途径

备课是战略不足,授课是战术不足,在精心备课的上,要达到最佳教学效果,课堂上应处理好四个的联系。

1、处理好、难点与一般知识的联系

课堂上要,在时间安排上,分清主次,把放在的位置。是对教学和难点一致的知识内容,要下功夫,在课堂上花比的精力解决。要,带动一般,不要孤立地讲授。知识和一般知识是联系、渗透的,在课堂上要精力抓好知识的教学,又忽视一般知识的教学。对一般知识内容少讲,花精力少些,使学生掌握知识,又理解一般知识。

2、处理好传授知识与培养能力的联系

教学中要以知识为载体,以培养学生的能力为目的。学习好的学生,他的能力可能较好的进展,但知识和能力不是正比联系,能力不会知识的增加而自然形成,能力的形成是有条伯的,是教学指导思想是。课堂上让学生积极参与,发挥学生的“”、教师的“主导”作用,有意识地培养,学生自觉配合、努力实践,才能知识与能力的协调进展。这里强调活动性教学、开放性教学,千方百计地让学生把所学的知识与生活与社会联系,开展多彩的拓展型延伸性的学科活动,在活动中学生的能力才能培养和提高。

3、处理好教法与学法的联系

课堂上以学法促教法、以教法指导学法,是教学相长的辩证联系。“学”是“教”的,“教”的目的是教给学生“会学”,应寓学法于教学中,以学法为革新教法,把教学的效果在学习结果之中。强调衡量教学看学生,而学生的进步和进展取决与能否在老师的指导下独立的学习,能学会不足浅析不足解决不足,而这些的策略。所以老师在教学生知识的更多的要教学法,教学策略有多种,它们各有千秋,应教学内容和学生的实际,使教法互相配合、取长补短,并学生自学、实践来改善和巩固学法。

4、处理好智力因素和非智力因素的联系

学生的学习效果与其的力、学习兴趣、学习情绪等非智力因素。老师在学生智力培养的,学生的非智力因素的培养。要创设和谐的课堂气氛,让学生学得轻松舒适;师生的感情交流,建立、平等的新型师生联系;教师对学生要倾注慈母般的爱,使振奋精神,愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的力;情景教学不失为影响学生兴趣、情感、以而提高学习效率的好策略。
综上所述,要语文教学,勤于学习,转变观念是根本,墨守成规,思想僵化、观念滞后是奢谈教学;培养学生的学习兴趣,激发热情是,教学一相情愿;学情,以学定教是保证,,漆黑一团,一锅粥,“睁眼瞎”的教学,徒劳无功;课堂教学是教学的场所,育人价值追求的主渠道,不课堂教学中教师的教学和学生的学习方式,独霸课堂或不闻不问的放羊式课堂,教学也能;不课内外,学生营养就欠缺,底气足;不掌握策略,只会读死书,死读书,当然,把这有机,才能走出语文教学的怪圈,地教学。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~