知识学生关于,浅谈初中物理教学中均衡进展写作

摘要：知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观是新课程标准初中物理教学的三个教学。如何让学生在知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观三个上均衡进展？以物理教学知识和技能、策略教学论文、情感态度和价值观的整体性、和谐性、重要量；初中物理的知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观的有机整合和实效性；要让学生在知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观上整体进展，均衡进展三个来。
词：物理教学；均衡进展
新课程标准了“知识和技能、和策略教学论文、情感态度和价值观”的这三个并列的、互为支撑的新的教学，要求在物理教学中过分一味地强调知识的传授，要在知识的学习和技能训练中使学生学到知识的策略教学论文和，培养学生在物理学习情感态度和价值观。，要以学生为根本，要在教学的设计、和展开的中时刻学生物理学习的知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观的落实，让学生在知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观上均衡进展。

一、物理教学知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观的整体性、和谐性、重要量

知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观互相独立的三个，整体，和谐且进展推动初中语文教学论文的整体。简单地把这三个看成是在物理知识、技能上加上情感，加上科学策略教学论文的。实际上，无论过去还是现在，物理教学中“策略教学论文”“情感态度价值观”始终有着的，只不过“过去”总是过分是片面地强调了对物理学科知识的掌握技能的学习。过去在物理教学中比较流行的做法是“章章清”，是“堂堂清，周周清”。章节教学结束后，紧跟的一次的质量测验，看学生掌握了老师所该学的东西——总是节的知识点。不得不说的是，现实选拔、用人机制，评先评优，考虑更多的是教师的“业绩”(更确切地说是学生的考试成绩)，知识是外显的，量化，而能力要求，情感、态度、价值观的要求，却是测量的，再加上教学“指挥棒”的中考很少也很难后，尤其是情感态度价值观的考查。这就使得评价老师教学能力、教学的高低，成了用知识和技能外显指标去测量，去评价的简单操作。，学生的均衡进展与教师的现实利益之间就人为地出现了的剪刀差。教师为了尽可能快、尽可能多地让学生掌握物理学科知识，考出最好的成绩，就只能不自觉地了接受学习、死记硬背、机械训练的手段，其结果是显而易见的——课堂教学围绕着知识和技能转，教师也无心、强调那些看有些“多余”的“策略教学论文”，更别说“情感态度价值观”了。对“知识和技能”的过分还让学生感到物理“难”，这也使得多的学生对学习、学好物理产生了消极的情感态度倾向。，缺乏对的和感受，缺乏人文素养和人文思想的熏陶，也让学生在现实社会里不知如何去浅析、去辨别的“真”“善”“美”。爱因斯坦曾：“用专业知识教育人是的。专业教育，他的机器，和谐进展的人。要使学生对价值理解并且产生热烈的感情，那是最的。他对美和道德上的善有鲜明的辨别力。”初中物理新课标了学生的知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观均衡进展，倡导学生参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、新知识的能力、浅析和解决理由的能力交流、合作的能力，社会的责任感和使命感，为了达到知识学习、思维训练、人格的协同。物理课程的仅是让学生更知识，让更聪明、更高尚。说，对知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观的要求是为了学生均衡进展，对教师职责和教学的明确要求。

二、初中物理的知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观的有机整合和实效性

教学是教学活动的要素。教学要科学、、全面的原则，要的教学内容，综合浅析教学资源，明确教学的核心内容和进展方向，设置学生认知特点和年龄特点，之间的有机整合。这样，才能学生的均衡进展，才能新课标所强调的提高全体学生的科学素质。
在教学中物理的知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观的有机整合，实效性，在深刻领会初中《物理课程标准》精神的上，深入钻研《物理课程标准》、现行教材和学生的实际情况，找准三者的连接点，同步设计，协同推进。一是要将“知识与技能”教学的。思维进展只能寓于知识的掌握之中，学生要在科学知识的学习当中来进展能力。要地知识技能这一载体，在教学中出和策略教学论文，并以中体验情感，培养正确的态度和价值观。二是要将“和策略教学论文”“情感态度价值观”来设计。“和策略教学论文”是组织教学内容的主导和支撑，“知识于技能”和建立正确的“情感态度价值观”的途径；“情感态度价值观”是“知识与技能”的学习和“和策略教学论文”的动力，确保以更高层次其他两个，学生可持续均衡进展的。，要在“知识与技能”的展开的中、策略教学论文、情感和态度；在自主、合作和探究学习的中情感的体验，将策略教学论文和态度自然溶入，做到水到渠成。三是不要把和策略教学论文搞成方式化，要科学探究式的教学，让学生学习科学探究的策略教学论文，来进展初步的探究能力。情感态度和价值观更为隐性，它是深刻在课堂活动中，师生互动，学生交往，情感交流，让学生在学习中不断地形成尊重事实，探讨真理的科学态度，形成正确的科学观和自然观，进而形成正确的世界观，这物理课程价值所在。知识忘却，但在知识学习中形成并且积淀下的策略教学论文、思维、情感态度却总能伴随人的一生。四是要挖掘知识中隐含的物理思想和物理策略教学论文，展现知识的形成和进展的思维。要在知识的发生中渗透物理思想，在思维活动中揭示物理策略教学论文，在理由解决策略教学论文的探讨中激活物理思想和物理策略教学论文，在归纳和总结知识中物理思想和物理策略教学论文。联系学生生活实际，引导健康向上的情感，为负责，为社会和谐进展担负起应尽的义务的责任。五要联系实际，切实可行，切忌空泛和漫无边际。这么说：物理教学的三个“合”则一石三鸟，“分”则一损俱损；“实”则协调，“泛”则夸夸其谈，热闹而无积淀。

三、要让学生在知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观上整体进展，均衡进展

在物理教学实践把知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观三位一体，整体统一，整体进展。在物理教学中面对的学生是完整的人，绝对把知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观人为地分开。也说把一节课分成三个，完成三个。比较而言，以听讲、记忆、模仿为标志的接受学习，更导致学习者的被动、学习的消极，学习结果指向知识与技能；而以探究、理解、亲身实践、分享与合特点的新型学习方式，更引导学生理解知识的作用小学数学教学论文，理解物理学科价值，发挥和进展积极性、创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。的体验积极向上的情感态度价值观是很难单纯的讲授就能和培养的，所说的“百闻不如一见，百见不如一次亲身体验”。

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，在“杠杆的平衡”教学中，学生熟悉的生活中杠杆(如开瓶器、剪刀等)创设情境，引入新课，并学生的生活经验列举所认识的杠杆，并实验探究杠杆的平衡原理。在学生参与教学的中，增强了学生学习物理的兴趣，活跃了课堂气氛，学习动力驱使学生愉快地完成学习任务。在联系生活中，学生积极思维，热情交流，“说说”“听听别人”，不但认识了过去的杠杆，在倾听与合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。在探究中，学生认真观察，认真讨论，在敢于发表的见解的，学会倾听，学会尊重,体验成功。学习的，体验、探究讨论、倾听接受必要的。教学的引导者，把学习现成的要务，仅仅是把前人的告诉学生，把教师的认识经验强加给学生，不学生的经验，不顾学生的感受，那将会是学生的进展为不完善的结果。同是这一节课，有一位老师引导学生了实验探究。，在学生汇报各组测量的结果时，老师却只选择了非常准确和理想的实验数据。那些误差，可能导致“错误”出现的数据一概不要，完美地了与课本一致的。这看是件小事，传达了样的价值观呢?课本是“权威”的，为了某个目的(与课本一致)修改客观的数据!其实教师完全契机，教育学生尊重客观事实，认识到测量有误差的，为了减少误差就尽可能认真，仔细；为了排除偶然性，就多次测量。，知识、技能的教学与情感、态度、价值观的教育(本节课指科学态度)是完全水融的，而某，人为添加上去的教学。，物理教学中，引导学生亲身，理由，解决理由，无论是个人的还是群体合作的，都会让学生在心理上的自我激励、自信心的增强、遇到理由想办法去克服、接受或采纳他人的经验等都体验。学生的知识技能进展，策略教学论文领悟，情感态度价值观体验，物理课程的内在价值，这样的进展才是均衡的。
，在物理教学中知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观上整体进展，是短时、高效、低耗而又充满愉快的学习的理想手段。为了让学生在知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观三个均衡进展，在物理教学中，一味地赶进度、下，静态地传授知识。而应安排的时间让学生将想法、的交流和讨论，给学生体验和领悟的机会。以均衡进展角度看，对于数探究活动来说，探究的中所的思维训练、能力培养、科学态度、科学习惯的养成比探究的结果更为。
总之，学生学习物理的知识技能、策略教学论文、情感态度和价值观，靠在比较长的阶段，教师课程资源去熏陶，由学生去体验，潜在的积累和沉淀而的。这正是一线的教育工作者所面对的的挑战。物理课程的教学在《教育课程革新初中英语教学论文纲要》和《物理课程标准》的引领下，把知识技能教学、策略教学论文的体验领悟与情感、态度、价值观的教育的变成的内在的教学品质和教学，人的本质，让学生都能体验物理学习的成功和的均衡进展。

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