学生,提高初中地理教学质量三途径写作

〔词〕 地理教学；教学质量；学习兴趣；学法指导；探究体验
〔中图分类号〕 G633.55
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0093—01
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续进展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。但长期以来，地理学科被是“副科”，人地理课可有可无，地理教学课时被占用、随意取消的现象时有发生，再加上地理教师仍“满堂灌”的教学方式，这使得学生对地理学习产生了厌倦。在情况下，该如何提高初中地理教学质量呢？

一、 激发学习兴趣

兴趣是学生学习的动力。，教师想方设法激发学生学习地理的兴趣，要转变初中数学教学论文单一的授课方式，教学组织形式，教材内容的选择与组织应联系生产和生活实际，尤其是学生熟悉的地理事物、地理现象和地理理由，学生学习，这样才会良好的教学效果。
1.让学生主持“听我说”节目。即让学生所学地理知识，轮流主持3分钟—6分钟“听我说”节目。如，让学生收听、收看广播、电视的天气预报节目，并作，而后在课堂上当天天气情况。这一活动参与面广，且为学生了上台主持的机会，很使学生产生“成就感”，其学习地理的兴趣自然会激发。
2.引入游戏活动。在初中地理教学中，教师引入游戏活动，引导学生以不同角度看待地理现象和理由，能极大地激发学生的学习积极性。如，拼版游戏，可使学生很快掌握我国的行政区划知识；由学生扮演导游带领全班同学“周游”世界，可使对地理学区域性和综合性的特点有更为深刻的认识。
3.开放式教学。地理教学回归自然、走向社会，才会使学生产生持久的学习兴趣。地理教师要给学生与其生活和周围世界密切的地理知识，要学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容，引导学生以现实生活的与体验出发，使学生地理知识的功能与价值，形成学习的态度。地理知识在实际运用中才能更好地出其价值。如，教师可带学生去野外学习地图知识，指导实际运用；也可带领学生去环境检测站学习“环保知识”，使其本地污染及治理情况等。
4.适度运用多媒体。传统的地理教学手段过于简单，已适应教学进展的，教师学生身心进展特点和教学适度运用多媒体教学手段，构建基于现代信息技术的地理课程，于激发学生学习地理的兴趣。
5.创设轻松愉快的教学环境。教学环境如何，对学生的学习兴趣影响极大。教师应为学生创设轻松愉快的环境。为了做到这一点，教师应全身心地到课堂教学，态度要和蔼，言语要简洁，仪表要端庄，板书要醒目；应增强地理教学的开放性，学生对所学地理知识的；保证教学的弹性，为学生自主学习条件。
6.开展多彩的课外活动。单纯依靠课堂教学很难使学生的学习兴趣长久保持，教师有必要开展多彩的课外活动，这样才能使学生深深爱上地理。如，学生不定期设计地理手抄报、墙报；举办专题讲座；组织地理知识竞赛；开展参观、调查、考察等活动。以拓展学生的地理视野，激发探究地理理由的兴趣。

二、学法指导

俗话说：“授人以鱼，仅供一餐之用；授人以渔，使人终身受用。”教学是师生交往、进展的互动。只探讨教师的教法，不学生学法的探讨和探讨，不利于发挥学生的性和教学质量的提高。，教师要学生的学法探讨，引导学生学会学习。在初中地理教学中，教师应初中地理的特点，教学实际适时地给学生以学法指导，让学生掌握常用的策略教学论文。如，识图法、归纳法、比较法、统计法、谐音法、记忆法等。

三、探究体验

“东西比成功更能鼓起求得成功的努力。”探究式学习是新课改提倡的学习方式。其间，探究内容应以学生身边的或熟悉的地理事物中选择，提问方式导入。在学生探究中，教师要发挥引导者、合作者的作用，要学生的个体差别，创设不同的探究情境，让不同层次的学生都能积极探究，成功的喜悦，进而激发学生的学习兴趣。