语文教学要培养学生革新能力

革新教学论文是人的聪明的最高体现，是民族兴盛的必备素养，也是学生自我进展的一种需要。在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的革新教学论文因素，创设宽松环境，发挥主体作用，设计拓展课题，使学生敢于革新教学论文，学会革新教学论文，能够革新教学论文，以而培养学生的革新教学论文能力。
一、创设宽松环境，使学生敢于革新教学论文。教师在教学过程中，要留意创造宽松、和谐、、愉快的课堂氛围，让学生主动介入学习，积极思维。在课堂上，教师一句过激的话语会对学生造成一定伤害，教师一个赞赏目光或一句鼓励的话语，可使一个学生布满自信并取得成功。在语文教学中，我经常鼓励学生多提不足，对学生提出的不公道不足和作出的“奇异”回答，我采取宽容态度，既不批评，也不否定，而是引导学生在研讨中自悟，自我否定，激励他们善于发现，敢于革新教学论文。因此，教师在教学过程中要为学生创设宽松、和谐、、同等、愉快的教学氛围，培养学生的革新教学论文能力。
二、发挥主体作用，使学生学会革新教学论文。长期以来，教师占据课堂主角，学生的积极性、主动性和创造性没有得到发挥和培养，学生的整体素质难以提高，而新课改要把学生以被动情况教学论文中“解放”出来，尊重学生的主体地位，培养学生学习自主性、主动性和创造性。在语文教学中，我建立了“学生主体观”，把学生当做学习的主人。课堂上，我引导和组织学生自主积累知识，获取信息，解决不足，引导和组织学生互相质疑和探讨，为学生创造讨论机会和合作学习的条件，真正做到把课堂让给学生，把权利还给学生，把时间留给学生，充分调动学生学习积极性，让学生学会在学习中革新教学论文。
三、设计开放课题，使学生能够革新教学论文。在语文教学中，教师要把课堂教学的因素进行时空上的拓展，拓展学生自主学习和独立思索的空间，保护和激发学生的革新教学论文思维，努力提高革新教学论文能力。因此，教师在教学过程中要善于设计开放性课题。如在评讲课文时，可引导学生跳出教材，谈认知，谈感受。还可根据课文内容，再提出一些相关不足，让学生继续探究，继续发现。在讲《白杨礼赞》一文时，我根据《白杨礼赞》的中心设计了这样的课题：同学们，假如在生活中我们碰到困难和挫折，假如我们身处逆境，你将如何面对？请同学们联系自己的生活体验，谈谈你学习这篇课文的感受。在这个过程中，学生自由讨论，各抒己见，大胆提出了自己的见解，拓展了教材内容，培养了学生的自主革新教学论文意识
多年的教学实践使我熟悉到：语文教学不是纯艺术教学，而是生活教学，在教学过程中，充分利用教材，发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性，引导学生积极介入，主动探究，不断革新教学论文。