学生,关于语文教学中培养学生革新能力探讨

摘 要：，“革新教育”的重要量不言而喻，在教学中教师应培养学生的革新能力。就语文教学中如何培养学生革新能力的三个了阐述。
词：语文；教学；培养；革新；能力
教育的使命是让每个人进展的才能和潜能。新世纪对教育的新要求，新世纪对能创造性思维新人才的呼唤。转变旧的教学体制，变被动学习为学习，让学生独立人格的人，“革新教育”的正是顺应了的要求。那么应如何培养学生的革新能力呢？下面就的教学实践，谈一点粗浅感受。

一、良好的心理素质是培养学生革新能力的

心理学家苏霍姆林斯基：“在人的心灵深处，都有根深蒂固的，这希望是者、探讨者、探讨者。在学生的精神世界里强烈。”革新意识是天然有着于每学生心，让学生良好的心理因素，才能很好地把革新意识释放出来。那么学生应哪些的心理因素呢？

1.革新与自我展现的“”

创造性可分为特殊才能的创造性和自我的创造性。每个人都有体现出的特殊才能和自我价值的，诱发出人的是创造性思维的。
教师组织开展多种多样的活动，让每个学生都有展示自身特殊才能的机会。不管学生成绩的大小，教师都要给予与，让学生尝到展示自我的快乐。比如，我班里曾有一名男生，生性懒惰，学习上不肯动脑，思维死板，可他在体育有的天赋。让他担任班级的体育委员，组织体育活动。渐渐地，他对充满了信心，还克服了懒惰的毛病，思维显著活跃了。只要每个教师都，每个学生的才能才能得以展现，以而增强学习的信心。

2.革新求异的“勇气”

自我展现的人人都有，可有的学生性格内向或是以众心理，害怕革新或与众不同，就算有了新的思路和想法，也只能藏在心里。久而久之，阻碍了革新意识的培养。“勇气”十分。心存顾忌、欲言又止的心理，教师应回以热忱的和期待，切操之过急。对敢于不同的，给予的与引导，让学生的思想渐渐活跃。

3.自我的“自信”

当学生在革新中快乐，能力在革新中提高时，自然会发生自信，有管理论文了自信，有助于学生更勇敢地去开拓创造，能让学生展现个性、特长。但的是，不要让“自信”变为“自满”。自信能让学生不断革新，而自满只能让人停滞不前。

二、教给学生革新的策略是培养革新能力的

革新能力的大小，受到新意识、新思维和革新策略对策等因素的影响。让学生掌握革新的策略、途径，是提高革新能力的。课堂是教师培养学生革新能力的阵地，如何发挥它的作用与功效呢？

1.营造平衡的课堂气氛

“教师高台之上，学生危坐于下。”这样的旧式课堂，就像一潭生命力的死水，丝毫活力，是能吸引学生的。在宽松的课堂气氛中，学生才能打开思路，畅所欲言，以而运用活跃的思路创造。

2.形成“教师为主导，学生为”的课堂组织形式

教师为中心的课堂教学方式是被动的，调动不起学生积极性，以学生为中心的课堂组织形式又有很强的随意性，目的不明确，结构松散，这片面的，不科学的教学形式。“教师为主导，学生为”的课堂，才能做到活而不乱，松紧适度，在这有张有弛的课堂中，学生才能在教师的引导下的革新，培养革新能力。

3.多变的课堂教学策略

多变的教学策略，能刺激学生的革新思维。长期同样的方式教学，学生在思想上便会形成惰性。教师用多变的教学方式，学生的创造力才能被激活，像“导读”“讨论”等策略很能调动学生创造思维的好策略，只要教师运用，独具匠心，对的教学策略革新，定能带动、提高学生的革新能力。

4.创建能让学生自由想象的课堂空间

一环扣一环的课堂教学结构故然严谨，但扼杀了学生的想像力。所以应留出的课堂空间，让学生发挥自身特有的想像力，在学习中享受思维驰骋的快乐。

三、拓展广阔的领域，是培养学生革新能力的补充

课堂是培养学生的阵地，但只靠那四十分钟是远远的，还把培养学生革新能力延伸到广阔的领域。比如家庭教育是学校教育的补充，社会是学生创造意识的源泉与创造思维、创造力展现的舞台。让学生在社会活动中，学会独立深思，展现自我的价值。
创造是无边的，创造的力量无穷的。教育家陶行知先生告诉：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”