语文教学中培养学生革新能力浅谈

培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂而又长期的工作。教师必须充分发挥自身的角色作用，尤其要善于激发和引导。

一、鼓励学生革新教学论文思维

语文是一门综合性学科，集天文地理、生活知识、常识于一体，创造性和灵活性都很强。教师应尊重学生能独立思索的特点，尽量鼓励学生不盲以书本，自己探讨不足、得出结论，以此来提高创造性思维能力。在教学过程中，教师要鼓励学生自觉地探讨新事物，创造性地解决新不足。教师在课堂上创设不足时应留出“空间”，让学生去思索、质疑、解疑，培养善于质疑的好习惯；善待学生提出的不足，善待提出不足的学生，并正确引导；鼓励学生大胆质疑，不满足已有的结论，不相信唯一解释，不迷信权威说法，不拘泥标准答案；希望学生要与众不同，自成一格，充分发表自己的新观点、新见解、新想法，培养其思维的独创性，点燃革新教学论文的思维火花。课堂上，有时候学生可能提出一些怪头怪脑的不足，让教师措手不及。我觉得这是一种好事物，意味着学生的革新教学论文思维开始形成了。只有把学生的主动权交还给学生，让学生在已有知识的基础上自己独立发现不足、解决不足，主动去获取新知识，才能真正地达到学会革新教学论文的目的。

二、树立学生革新教学论文意识

学生革新教学论文意识的树立，学习兴趣是关键，由于兴趣是推动求知的一种内在气力。托尔斯泰曾说过：
“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”当一个人对某事物产生兴趣时，就会产生强烈的好奇心，就会积极主动执着地去探讨、思索该事物的奥秘。所以在语文教学中，激发学生的学习兴趣是当务之急。教师要千方百计地捉住学生的特点，引导他们有目的地展开丰富的想象，激发其好奇心和不满足近况的进取精神，让学生发现不足。积极探求，唤起革新教学论文意识，使他们想革新教学论文。为此，教师要为学生创造一个愉快和谐的课堂情境。如在讲冰心的《小橘灯》时，我让学生们自己事先准备好两个大橘子、两根烛炬、两根针、两条线、两根小木棒，在讲到小橘灯的制作过程时，让学生上台亲手制作，并配合接力赛、对抗赛等。这样，学生的兴趣来了，留意力集中了，学生在轻松、愉快、和谐的气氛中掌握了的知识。
总之，对学生进行创造性思维能力的培养，是实施素质教育的重要一环。利用语文课教学对学生进行革新教学论文能力的练习，正是顺应了新课程革新教学论文的潮流。因此，语文教师要善于发现学生的闪光点，正确引导，培养学生的革新教学论文意识和革新教学论文精神，使其将来具备革新教学论文能力，为社会的建设和进展做出巨大贡献。
(作者单位：河南省中牟县第四高级中学)