职业教育“双师型”教师队伍建设探讨

加强“双师型”教师队伍建设，是职业教育理论研究和实践探索的重要课题，是职业学校加强实践性教学，办出职业教育特色，提高职业教育教学质量，培养适应社会需要的高素质职业技术人才和劳动者的客观要求。“双师型”教师队伍建设，直接制约着职业教育教学的改革和发展，影响着职业教育目标和职能的实现。科学理解“双师型”教师和“双师型”教师队伍的概念，正确把握“双师型”教师队伍建设的意义和要求，建立一套“双师型”师资队伍建设的促进机制和政策措施，才能真正使“双师型”师资建设目标落到实处，取得实效。【关键词】：职业教育“双师型”教师“双师型”师资队伍
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-7前言7-8一、“双师型”教师的提出8-11(一)“双师型”教师的提出8-9(二)提出“双师型”教师的必然性9-11二、科学熟悉“双师型”教师的内涵11-14(一)“双师型”教师的熟悉误区和科学内涵11-13(二)“双师型”教师队伍建设的内涵13-14三、“双师型”教师队伍建设的意义和价值14-16(一)有利于实现职业教育的目标14(二)有利于实现职业教育的创新14-15(三)有利于推行“双证书”制度15(四)有利于提高教师队伍整体素质15-16四、国内外职业教育师资队伍建设的比较与分析16-23(一)国外职业教育师资队伍建设分析16-18(二)我国“双师型”教师队伍建设现状18-23五、职业学校“双师型”教师队伍质量较低的原因23-24(一)价值观念上重数量、轻质量，重形式、轻实质23(二)职务评定上重论文、轻教学，重研究、轻应用23(三)具体管理上标准不明、考核不准，激励措施不到位23-24六、“双师型”教师队伍建设的方法途径24-37(一)明确“双师型”教师队伍的质量要求24(二)加大“双师型”教师培养培训力度24-33(三)“双师型”教师队伍建设的政策选择33-37七、走出“双师型”教师队伍建设的误区37-39(一)走出打造“过急”的误区37(二)走出盲目追求的误区37-38(三)走出脱离专业搞培养的误区38-39参考文献39-40