乌海市中等职业教育“双师型”教师队伍建设思索

“双师型”教师是我国职业教育教师队伍建设的一个重要概念,是我国职业教育界的一个创举。“双师型”职教师资队伍的状况已经成为我国职业学校发展建设的重要评价指标之一,当前,中等职业学校大部分专业教师只懂专业理论基础知识而缺乏实际操纵水平,或技能操纵水平老化不能与现代技术发展同步,出现专业理论教学与实习练习教学分离,造成理论与实践教学脱节,学生学到的技能落后且水平又低而且无法满足现代企业需求,严重影响学校教学质量和人才培养。大部分学校仍习惯普通学校的授课方式,缺乏实践技能培养意识。那么,如何建设一支能够适应当前社会需求,以就业为导向,同时达到强化技能性和实践性教学要求的“双师型”师资队伍,既是培养社会应用型人才的关键,也是中等职业教育健康发展,满足社会需求和要求的主要方向。根据《中国教育改革与发展纲要》以及《全国教育事业2010年发展规划》,到2010年全国中等职业学校在校生数计划达到2100万人左右。大力发展中等职业教育成为普及高中阶段教育的一项极为重要的任务。现在我国每年还有近700万初高中毕业生不能升入高一级学校,面临就业,需要再培训。到2010年,全国中等职业学校教师应达到100万人左右,专业教师总数应达到60万人。其中,“双师型”教师占专任教师总数的比例应不低于60；也就是说,“双师型”教师总数应达到36万人本文理论上以职业技术教育的发展需求为切入点,围绕当前制约职教发展的“瓶颈”问题——“双师型”师资队伍的缺乏,进行理性分析和思考,提出了校企合作是建设“双师型”队伍的重要途径及其一些具体措施和策略,力求未来使校企之间形成一种人才互动、双向交流的良好机制,谋求双赢。实践研究中以乌海市职业技术学校为例,围绕中等职业学校“双师型”教师队伍建设这一问题,在现状分析的基础上,从主观、客观两个层面对问题的成因进行分析,进而提出中等职业学校“双师型”教师队伍建设的构建计划。【关键词】：乌海市中等职业教育“双师型”教师队伍建设目标方式与途径
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-10引言10-12一、"双师型"教师概念探析12-17(一)国内学术界对"双师型"教师概念的界定13-14(二)教育行政部分对"双师型"教师概念的界定14-16(三)"双师型"教师应具备的能力与素质16-17二、乌海市中等职业教育师资存在的问题17-23(一)专业师资数量不足22(二)师资专业结构失调22(三)教师年龄结构失衡22-23三、乌海市"双师型"教师队伍建设探析23-30(一)"双师型"教师培养目标23-241.对低级、中级、高级"双师型"教师的理解23-242.教师专业化发展243.成为研究者和人师24(二)"双师型"教师队伍建设的途径与方式24-281.优化师资队伍结构,推进整合人力资源262.重点对专业教师进行职业培训263.优化调整学科布局,建立教师队伍264.加强制度建设,建立公道的人才引进与培养机制26-275.制定考核和激励措施276.完善和发展"双师型"教师队伍建设的手段27-287.培训从封闭走向开放28(三)"双师型"教师队伍建设中应留意的几个问题28-301.制定并建立好培养方案,进行专项管理282.出台相关管理制度,加强考核力度283.把"双师型"教师队伍建设纳入个人发展规划,注重文化激励28-294.将"双师型"教师培养纳入继续教育范畴,贯彻终身教育思想295.帮助专业教师转变观念,放下"架子"主动介入培训296.把"双师型"教师队伍建设与设备投资同等对待29-307.正确对待专业教师""的问题30结语30-32参考文献32-34致谢34