安徽省高等职业教育双师型教师培养对策探讨

近年来我国高等职业教育(简称高职教育)数量和规模迅速发展,教育特色和质量的提高日益成为社会经济发展对高职教育的迫切需求。当前,高职院校师资队伍的教师素质不能适应高职教学的需要,实践能力普遍较弱,越来越凸显出培养双师型教师的重要性和必要性。本文根据高职教育和双师型教师的特点,论述了高职教育的发展现状,采用调查研究、比较研究、实践研究、理论研究和案例分析等方法,对高职教育和双师型教师内涵、本质进行了界定,对国内外高职教育教师培养的实践进行了分析、归纳和思考。对安徽省5所高职院校双师型教师培养的现状进行了调查,剖析了双师素质教师培养存在的问题,并进行了归因分析,对如何培养高质量的双师型教师提出了改进措施和管理对策。本文提出的双师型教师特点、现状和对策,对高职院校如何实施深层次的双师型教师培养的建议,有望对高职教育双师型教师培养产生一定的指导鉴戒意义。【关键词】：高等职业教育双师型教师培养体系对策
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7致谢7-12第一章绪论12-221.1研究背景12-151.1.1问题的提出12-141.1.2研究的目的及意义14-151.2有关概念的界定15-191.2.1高等职业教育15-171.2.2双师型教师17-191.3研究的设计19-221.3.1研究目标191.3.2研究内容191.3.3研究方法19-201.3.4研究特色20-211.3.5研究思路21-22第二章国内外高职教育双师型教师培养的比较分析22-322.1国外高职教育培养模式和教师要求22-262.1.1德国“双元制”教育模式及教师培养22-232.1.2澳大利亚TAFE教育模式及教师培养23-242.1.3美国社区学院教育模式及教师培养24-262.2高职教育教师培养的国际经验26-272.2.1国外高职教育中值得鉴戒的经验26-272.2.2国际经验的启发与思考272.3国内高职教育双师型教师的培养27-322.3.1国内高职教育双师型教师培养的发展历程27-292.3.2国内高职教育双师型教师培养主要方式29-32第三章安徽省高职教育双师型教师培养的现状分析32-473.1安徽省高职教育发展的基本情况简介323.2安徽省五所高职院校双师型教师培养的现状32-373.2.1调查对象及调查方法32-343.2.2调查结果与资料分析34-373.3调查结果剖析37-423.3.1师资结构不公道37-393.3.2对双师型教师的熟悉不清393.3.3实践能力偏弱393.3.4培养渠道贫乏393.3.5办学观念和实践有差距39-403.3.6双师型教师培训的质量不高40-413.3.7顶岗实践难度大413.3.8双师型教师既难聘又难管41-423.3.9缺乏监控实践教学质量的机制423.4双师型教师培养的主要问题42-473.4.1双师型教师培养存在问题的外部因素42-443.4.2双师型教师培养存在问题的内部原因44-47第四章安徽省高职教育双师型教师培养的对策分析47-574.1双师型教师的培养目标47-484.2改革和完善双师型教师培养的途径48-524.2.1重点培养实践能力，为双师型教师长大创造条件48-494.2.2大力推进双师型教师培训，重视培训的针对性和实用性49-514.2.3推进校企合作，为高职教师提供实践机会514.2.4大量聘用教师，补充高职院校的双师型教师队伍51-524.3创建双师型教师健康发展的激励机制52-574.3.1建立完善的激励机制是促进双师素质教师培养发展的重要保障52-544.3.2规划双师型教师职业生涯，实行科学的双师管理制度54-554.3.3创设双师型教师可持续长大的教学环境55-57研究结论57-58参考文献58-60附录60-66案例66-68