教师,中等职业学校“双师型”教师培养途径探讨写作策略

更新时间:2024-02-24 点赞:35741 浏览:160718 作者:用户投稿原创标记本站原创


重庆市綦江职业教育中心重庆401420
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自“双师型”教师的,教育界就“双师型”队伍的培养和建设便展开了讨论。,讨论大停留在表面意识的论述层面,尤其,对于中等职业学校“双师型”培养途径等还有待加强。就中等职业学校“双师型”教师培养途径谈一下的观念和实践。借以对“双师型”教师队伍建设做探讨。
【词】中等职业学校双师型教师培养途径
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在《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划(2010—2011年)》中,了职业教育的重要量,将职业教育纳入经济社会进展和产业进展规划,并把提高质量教育革新初中英语教学论文的核心内容,为职业教育的进展指明了方向。而教师教育指导者、组织者,无疑也进展需求来不断的提高和完善自我,的专业技术,还很强的实践活动能力,这近些年来说的“双师型”教师。“双师型教师”教师在专业论述教学和专业技能教学两都能胜任。在表征上,“双师型”教师是指既具有专业技术职务(中、高级职称),又有专业职业资格(技师、高级技师技能等级)。,谈一下中等职业学校“双师型”教师培养途径。

1.采取多元化手段,提升教师的专业素养

1.1由带动全部,为培养“双师型”教师创造条件。在学校中实际情况,选业务、综合素养较高的青年教师去其他优秀的学校考察、学习,提高教学和职业实践能力。进修、学习来开阔教师的视野、活跃其思维,掌握教育的科学策略教学论文和教育技术,并将这些成果带回学校,交流、探讨,由带动全部的效果。,学校指定优惠政策,教师到其他学院进修、学习、实践,为培养“双师型”教师奠定。
1.2挖掘学校内部资源,创造“双师型”教师培养条件。中等职业学校的实际情况,“双师型”教师培训计划,定期的对教师教育学、心理学辅导,培训的专业技能和实践操作能力,开展教师观摩会、研讨会之类的活动,为教师之间交流的平台,还选派教师定期到相应行业、企业在职实践、锻炼,教师的实践经验,提升教师的业务和操作能力。
1.3以外聘用人员,强化教师的实践操作技能。最早“聘用人员”的是辽宁省。辽宁省《关于加强全省高等职业教育人才培养工作的若干意见》:“教师队伍建设,对于进展中、高等职业教育已权宜之计,转变初中数学教学论文学校教师结构、适应人才培养和专业变化的、加强学校与企业联系的长期坚持的任务”。而中等职业学校采取高等职业教育人才培养的方式、策略教学论文,来完善自我教育系统。如:的政策,企、事业单位、其他学校的优秀教师来学校、签订合同,推动教师的实践操作技能,进而促使学校教师向“双师型”教师迈进。

2.校企合作,加强教师的实践能力,提升专业技能

中等职业教育所面向的是生产实际、解决生产实际理由的、为生产服务的。此,中等职业学校学校专业的实际情况与企事业单位开展合作,倡导教师参与行业管理,让教师亲身体验、感受企业的新技术、新知识等,积累的生产、建设、管理、服务等实践经验,为教学奠定,校企合作的联系来加强教师的实践能力,,对于企事业里的管理、专业技能等与院校融合,还起到学校弥补实践的作用。这样以来,教师准确的掌握专业课程的知识与进展动态,还掌握了专业的新论述、新规范等,教学的性、实用性等。进而,为“双师型”教师的更。,的是:在教师培养,应教师的专业进展、实践能力等分类,教师的实际来打造不同类型、层次的专业教师,促使优秀教师向“双师型”教师进展。

3.职称评度,完善学校的评价激励体制

我国中等职业学校教师在职称评定分为:教授、副教授、讲师、助理四个等级。样的职称评定标准才能中等教师进展,才能引导中等教育教师队伍科学进展是教育界讨论的话题。职业学校以就业为导向,说学生的就业率影响到教师职称的评定,而影响学生就业的也恰恰是教师的实践能力、专业技能等等,说这些也同样是评定教师职称的。知道良好的激励体制激发教师的潜能,调动教师工作的积极性,提升工作效率。,学校有必要教师的实际情况,职称评度,完善学校的评价激励体制。
3.1中等职业学校应,将“双师型”教师的培养与学校的进展相,对教师培训出台一系列的支持和,激励教师。如:学校教师的工作任务调整,科学的安排课程,让教师有的时间来接受培训,无后顾之忧的学习,完善的知识结构。
3.2学校教师的实际情况,在对“双师型”教师、职称评定中,的内部标准,来更为实际的对教师评定。
3.3“双师型”激励政策。即:对于“双师型”资格的教师给予的优惠政策,来激励教师的奋斗,诱发教师向“双师型”教师的方向努力。,将“双师型”资格认证融入到教师职称评定中,在加薪、晋级时,“双师证”也评定内容,的给予分数,激励教师的,确保“双师型”教师队伍的稳定进展。要让教师切实感受到教育革新初中英语教学论文机制的必要性,推动教师由被动到向“双师型”教师转变,在机制上促使“双师型”教师的队伍建设。
总之,进展中等职业技术教育,是提升我国国民科技文化素质、促使就业、进展国民经济的切实需求。而建设一支具有高、实践能力的“双师型”教师队伍是中等职业教育的保证。,中等职业学校应学校、教师的实际情况,多、多角度、多渠道的探讨培养“双师型”教师的途径,借以确保中等职业教育的可持续进展。
文献
[1]姜大源.职业教育学探讨新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.
[2]教育部.高职高专教育师资队伍建设调研组《关于辽宁省高职高专教师队伍建设情况的调研报告》[M].高职教育革新初中英语教学论文与进展.大连,大连理工太学出版杜.2002,6.
[3]董辅华. “双师型”教师队伍建设的一些深思小学英语教学论文 [J].职业技术教育, 2009, 9: 59- 61



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