试谈擦亮擦亮你“眼睛”

更新时间:2022-7-10 点赞:20876 浏览:94261 作者:用户投稿原创标记本站原创

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再有三个月我们就要中考了,在这期间我们为大家准备了一系列的专项辅导,以备大家在做中考试卷时,无论面对那类题型都能得心应手。如果说,一篇作文的内容相当于你的灵魂的话,作文的题目就相当于你的眼睛。当我看到你们的“灵魂”都如此的高尚、优雅,但你们的“眼睛”却不够明亮、清晰。如何让你的作文有一个使人眼前一亮的题目,擦亮你们的“双眼”呢?这就是我们本节课的教学内容,下面我们一起看一下如何达到“起一个让人眼前一亮的题目”这个教学目标。
(多媒体显示教学目标)

二、感受优秀题目 修改自己的作文题目

(一)多媒体显示示范题目之一

(给学生一分钟读题目的时间,自己感受这些题目好在哪)

1.写有关母爱的——《爱如茉莉》

2.写有关趣味学习的——《玩物丧志》

3.有关读书乐趣的——《读书乐,乐读书》

4.有关成长历程的——《痛并快乐着》

5.有关环保的——《地球就诊记》

6.有关友情——《朋友最真,友情最贵》

(二)自由畅谈 共同感知

教师:下面呢,大家可以自由组合,找你前后左右的同学们,探讨一下:以上六组示范题目中,分别用了什么方法使自己的作文题目如此引人注目?(3到5分钟后请几位同学站起来说说自己的想法)
预想答案
学生:我觉得第一组用到了比喻修辞法
学生:第四组好像说到了正反两个方面……对用到了对比法
学生:第五组用到了拟人的修辞手法……
(听同学们畅谈完了之后,多媒体出示第一种方法)

1.写母爱的:《爱如茉莉》——比喻

2.写有关趣味学习的:《玩物丧志》——反问

3.有关读书乐趣的:《读书乐,乐读书》—顶针

4.有关成长历程的:《痛并快乐着》——对比

5.有关环保的如:《地球就诊记》源于:论文格式怎么写www.618jyw.com

——拟人

6.有关友情的:《朋友最真,友情最贵》—对偶

教师:好,经过自由畅谈后,我们发现原来应用“修辞法”可以使我们的题目看起来与众不同,请在笔记本上记下第一种方法“修辞法”。

(三)小试身手

教师:下面我们把上节课的小作文发给大家,一起用刚学的“修辞法”将自己的作文题目修改一下,现在开始。

1.教师提示:要根据自己所写的作文的内容,选用恰当的修辞手法进行修改,量力而行。

2.5到10分钟后,聆听学生修改的题目

3.学生发言,教师做点评

(四)多媒体显示优秀作文题目之二

1.“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》苏轼

2.以“道德”为话题——《遗失的心跳》萧亚轩

3.以“考验”为话题—《让暴风雨来得更猛烈些吧》高尔基

4.以“亲情”为话题——《滴滴香浓,意犹未尽》——咖啡

教师:大家发现以上四组的题目都用了什么方法?
学生:引用法。
教师:好的,我们再看以下三组和之前的四组有什么不同?
(多媒体显示相关内容:)
《何以解忧,惟有文章》
《向自信进军》
《笑傲考场》
教师:以上三组我想大家都非常的熟悉,看到这三个题目会让我们想起他的原句,从而会心一笑。那么,这三组和前四组又什么不同?
学生:半引用。
教师:对了,请在笔记本上记下第二种方法:引用法(全引用半引用)。

(五)小试身手

教师:请拿出你的小作文,应用“引用法”来修改一下你的作文题目。
让学生分组讨论后,展示小组成果。
小组代表发言,教师点评。

(六)介绍第三种方法——增补法

教师:大家通过应用以上两种方法修改自己的作文题目后,我们发现大家的作文题目看起来“明亮多了”!有的同学可能会说,方法不错就是万一考试紧张想不起来用,或者想起一两个也确定不了合不合适怎么办,有没有更稳妥、更有效的方法呢?下面我们就为大家介绍一种这样的方法:增补法。也就是在所给的话题题目前后加上合适的词语,使题目完整起来。
(多媒体显示相关内容)
教师:下面我们进行抢答环节,你想到什么好的词语可以填在你话题作文题目的前后,请举手示意我!
(学生抢答,教师点评)

三、课题小结(多媒体显示小结内容)

教师小结:今天,我们学习了如何起一个让人眼前一亮的作文题目的三种方法,并且当堂实践了一下,效果很好,下节课我们将继续给大家介绍其余的方法和技巧,期待着各位更精彩的呈现!
四、作业
1.请分别给以下两则材料起一个或多个作文题目,并标明自己采用的是哪种给作文命名的方法。

2.任选一则材料,写出作文的开头和结尾。

A以“错误”为话题
B以“深深的脚印”为话题
板书
如何给话题作文起题目

一、巧用“修辞”法

[比喻、反问、顶针等]

二、借用“引用”法

1、全引用2、半引用

三、善用“增补”法

1、( )+话题题目

2、话题题目+( )

五、教学反思

一个“三有”课堂(既有趣、有效、有度的“三有”课堂)显得尤为重要。
1.有趣
我在内容的导入,内容的过度和内容环节的设计上都努力做到有趣。例如:在教学目标展示中,故意问他们:在分析完示范题目后,我们会发现我们可以做的和他们一样好,真的吗,我觉得不是,因为你们会写的比他们更好。
2.有效
如果一堂公开课仅仅只做到趣味性,无疑会显得十分空洞。有效的课堂对于学生来说才是最获益的。
因此,在环节的设计上,努力做到用不同的学习方法(自由畅谈法、小组讨论法等)学习;每学完一个方法就当场应用,邀请学生展示成果,并且会给予学生个性化的评语;在教学过程中提醒他们做适当的笔记,上完课后会在多媒体中显示课堂小结,再次明确学习重点;最后,能将新旧课的内容结合起来,让学生自己修改上节课写的作文的题目。真正做到了:条理性、衔接性、详略得当、重难点突出和读写的有效结合。
3.有度
好的方法很多,是不是一下子都展示给学生?是不是,几种方法随便展示几个就可以了?答案都是否定的。
因为,再好吃的东西一下都吃完也会变得无味,所以好的方法很多,不需要在45分钟内用多媒体全部展示完。因此,在面对众多的修辞手法和例句时,我只选了6个最常用的;也不是,将许多方法任意出示几个就可以了,知识的吸收是要有阶梯“度”的。先举“修辞法”的例子,是因为难度不大,让学生好判断好仿写;再出示“引用法”,是因为这个方法的有趣的例子很多,学生可以坚持听,想要再看看还有什么方法;最后,为了让大家在“热闹”之后,觉得在考试又紧张时间又短时,仍然可以写出好的题目,所以特意介绍了“增补法”。
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