分析字母让字母跳舞

更新时间:2022-5-14 点赞:15588 浏览:69383 作者:用户投稿原创标记本站原创

英语是一门记忆性极强的学科,英语记忆的范围也可以说包罗万象、形式不一,大到短文、对话,小到单词,作为对专业性知识要求极高的英语教师中的一名,对英语一路学来,我更是感叹英语词汇的丰富。单是一个“风”从微风到狂风就说法不一,区别甚大,更何况论英语中从初中到高中让学生掌握记忆的英语词汇之间的细微差别了。所以,如何记忆无疑成为摆在老师学生面前的最大难题。尽管初学英语时,许多同学对英语都能保持浓厚的兴趣,英语也无疑对他们产生着致命的吸引力,但随着词汇量和语法知识的不断增多,许多英语教师都开始越来越多地将精力花费到语法知识的讲解上和督促学生强记硬背上,在一定程度上忽视了对英本文化趣味性的挖掘,这样久而久之,英语教学便陷入了一个“教-记-教-记…”的枯燥的恶性循环的怪圈子。一部分同学甚至对记忆失去兴趣,产生畏学、厌学情绪。那么,怎样才能从难记的单词和语法规律入手,挖掘它们的趣味性,让枯燥的英语字母生动起来,从而使学生始终保持浓厚的兴趣,在教学中教出奇迹呢?平时的教学中我是这样尝试的。
一、帮助学生掌握一些有趣的记忆方法,让单词也能如朋友般具有亲和力,不再那么高高在上,难不可及

1.趣味顺口溜记忆单词

英语单词中学生最容易出现的就是“英汉不能对号入座”的问题了。那么,如何让学生迅速长久地记住单词而不会穿错衣服呢?在教学生熟读单词的基础上,我引导学生将所学的每个单词从根据谐音,编成很顺溜的一句话,如:
如在教九年级上册unit2 topic1的单词时,我引导学生这样来编,有个大夫(deaf)是聋的,老死(loss)丧失了听力,黑人呀(hearing)当众抠(cool)煤,打扰disturb和伤害harm令人不愉快unpleasant (一条消息→印刷)“P”(喷点水润润它)(rint)→print,印刷一下,再来点电exectrity(注:ele开头更像人的两眼睛,眼会放电嘛)嗯,外面润润的(en→vi→ron→mental)-外部环境很好嘛!

2.联想记忆法

(1)形象观察法
例:eye——两眼、一鼻、一嘴巴
bed——像张床 b,d为床架
chicken——又吃又啃(联系吃鸡时动作)
broom——b像扫把扫房间room
(2)、联系实际法
例:教授星期一→星期六时
Eg:“chair”不喜欢不听话的孩子“且且,一边去”
星期

一、很忙 Monday

(3)、图画直观记忆:

3.一句话记忆,让复杂的东西简单起来

又如:教学分数表达法时,进行方法总结:先分子,后分母,分子基,分母序,前基后序,前>1,后+S。

二、引入歌曲,把英语课上成生动的音乐课

和英语相比,孩子们对音乐的兴趣相对就高了,所以把复杂的英语名式放到歌曲中,同学们的兴趣和热情就会大幅提高,记住也不易遗忘。
如:七年级教“what’s yo源于:论文大全www.618jyw.com
ur name?”这个句式时,引导学生用两只老虎调子套唱 what’s your name?×2 I’m Mary ×2 what’s her name? ×2 She’s Betty×2。
又如:在教初二“what’s the weather?”一课时,引导学生用《让我们荡起双浆》调子套唱:
What’s weather like?
How’s the weather?
It’s sunny,windy,cloudy!
It’s rainy,snowy,foggy!
又如:在教Who’s he/she?等句型时可用学生们熟知的super star调子套唱:
又如:在教星期时,可用铃儿响叮当歌曲套唱:
Monday……Tuesday
歌曲可以让英语课堂瞬间生动,让枯燥的单词和复杂的句型跳舞。

三、适时的幽默可以成为课堂中的催化剂

如:有同学上课走神时,我会问他:“Are you here?”“Where're you going?”同学们一听,哄堂大笑,会使这位同学不好意思。
又如:上课举例时会叫起某位同学,如:王巧,我会让她造这样的句子,“王巧是一个乖巧的惹人喜欢的女孩子”,不知不觉中表扬了她们,拉近了我们之间的距离。
总之,教师是调动一切积极性,培养孩子对英语的兴趣的至关重要的药引子,某些时候只要教师肯动脑子,肯下功夫,挖掘英语教学的乐趣,英语课照样可以上得活色生香,也照样可以舞动奇迹。
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