关于教学学生眼睛留1只眼睛看自己

曾在某杂志上看过这样故事：击剑运动员询问他的师傅：“按现在练剑策略，您我多少年成长为一流的击剑手？”
他的师傅回答：“10年。”
“那我用现在的两倍时间练剑，多少年一流的运动员？”击剑手又问。
“20年。”
“那我除了吃饭、睡觉，剩下的时间都用来练剑，这样多少年？”
“那你一辈子都练不成一流的击剑手”。师傅断然回答。
“为？”运动员大惑不解。
“你的两只眼睛只顾盯着前方的，已经时间留一只眼睛看了……”师傅一语道破天机。
故事中所说的“留一只眼睛看”的意思无疑“学会反思”，即要经常并反思走过的路、说过的话、做过的事，扬长避短，不断调整，以而使前方的路走得更好。
能时常反思的教育，就会的工作有值得改善的地方，有事情做得更好。，写的教学反思就像写评语一样，对的整个教学作简单的，缺少对教学现象和本质的深度深思，收效甚微。如何寻找反思点，写好教学后记呢？
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1.记教学活动闪光点

上每一节课总有精彩、成功之处。如：有时精彩的导课，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃；有时恰当地运用了某种成功的教学策略；有时教师灵机一动，有决不足的妙想；有时教学效果超越了预先设计的，了学生超乎寻常的共鸣；有时课堂教学某一应变措施得当；有时开展探究合作活动意外的成功；有时某些教育思想了的渗透；有时备课未曾考虑到，而在课堂上突然闪现出灵感的火花。成功的教学，教师创造性的教学思维，准确地把握教材内容，地挖掘教材，创造性的使用教材。
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2.记教学活动败笔

俗话说“智者千虑，必有一失”。即使是成功的课堂活动，也难免有疏漏、失误之处，有不尽如人意的地方。如：有时教材内容处理得不妥；有时教学策略选取用不佳；有时师生间的教学活动协调；有时教学效果不太理想；有时教学中出现了看似很小却无以下手的不足，使尴尬的境地；有时学生活动组织的严谨；有时活动的内容价值等等。教师在每堂课后都能仔细查找教学和失误，对课堂活动失败的理由认真地剖析，多积累“案例”，对症下药寻找解决“案例”，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。每解决案例，的能力就会提高层次，就积累了成功的案例，经验是走向成功的基石。
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3.记学生的智慧

教学应遵循“教为主导、学为”的原则，学生是学习的主人，学生始终是学习的，在学习的中，总会有“智慧的火花”出现，会以多角度、多方位、多渠道不足，发言、做法可促使学生顿悟，有时好的策略、好的思路把教学引向，补充改善教学，教师应当学生在课堂上的独特的见解，这样使学生的好策略、好思路得以推广，对学生赞赏和激励。，这些难能可贵的见解对课堂教学的补充与改善，拓宽教师的教学思路，提高教学。
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4.记教案的修正

一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些革新？知识点上有？组织教学有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪得当？训练到位等等。及时记下这些得失，并必要的归类与取舍，这堂课的教学感受学生反馈的信息写出“再教设计”这样做到扬长避短、精益求精，把的教学提高到新的境界和。
言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。