简析互动对初中英语课堂教学中师生互动对策初探网

【摘要】作为初中的英语教师，必须摒弃陈旧的教学思想，认真把握好英语教学的各个环节，采用灵活多样且符合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性，始终让学生保持良好的学习状态，从而全面培养和提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量的进一步提高。
【关键词】新课改 初中 英语
英语是一门实践性很强的学科，因而在课堂教学实践中，我们通常把重点放在交际能力的培养上，即通过形式多样的课堂活动，培养学生的英语表达能力。现在，我们的课堂已经逐步活了起来，我们教师也日益重视学生的主体地位，课堂上，学生主动参与课堂活动的时间已达到甚至超过了1/3，学生的参与面也大大增加。尽管如此，我们很多教师在具体做法上还存在许多误区，很多时候课堂教学只停留在形式上的互动、表面上的热闹，未对学生的学习兴趣和学习主动性起到有效的促进作用，课堂师生互动的有效性也就无从谈起。在中学教英语十多年，通过自己的不断摸索和总结，笔者逐渐找出了一种适合自己学生的教学模式，和各位同仁一起探讨。初中英语课堂互动教学指的就是初中英语教学活动中，教师为了有效地实现教学目标，而组织的一系列师生之间、学生之间相互渗透、相互交流的活动过程。课堂互动教学是英语老师与学生双向之间进行的沟通，进行过程中，作为课堂主导者、参与者、支持者及合作者的英语老师可以积极创设适合的课堂情境，引导学生主动参与、大胆探究，使学生可以在双向互动中得到主动、全面的创造性发展。

一、让学生充分享受现代化教育过程，提高课堂效率

在现代教育条件下，英语教学应设法运用好各种现代化的教学手段，通过多种途径，让学生的感官得到充分的接触和享受。网络上有丰富的英语教学信息资源，为英语学习提供了极大的方便，教师可加以充分利用，给学生提供英语学习的最新知识，扩大学生的知识面；利用设计精美的课件，使抽象源于：论文www.618jyw.com
的语法、词汇生动化、具体化，激发学生的学习情感，将枯燥的说教变成有滋有味的欣赏和享受；有条件的学校，还可以利用MSN或者网络、英语沙龙等形式加强实践交流，和国外学校的学生进行互访，让学生充分了解异国文化的特性，享受文化交流的乐趣，加深对英语内涵的掌握。多媒体强大的互动作用也增强了学习者的主体性，随之产生的趣味性更使课堂教学锦上添花。

二、积极创设一些对话情境，活跃课堂教学气氛

在初中英语教学过程中，教师应当结合教学内容把一些较好的表演素材提供给学生，教师应当起到导演的作用，使其能够具有剧彩，从而起到给教学内容增色的作用，同时还要根据学生的特点，让其扮演不同的角色。为了带动整体的互动性，应当设置科学合理的测评奖励机制，根据学生的表演情况进行奖励、评定、指导等。例如，教师为了更好地创设对话情境，在英语教学过程中，可以把电影中的片段、英文名作的情节、志愿者的服务等情境导入课堂，既能够提高英语表达能力和口语交际能力，还能够活跃课堂气氛。

三、丰富课堂教学内容，提供多样化的互动方式

在互动式的英语教学课堂上，教师与学生之间的互动应该是动态适应的，并且教材中每个章节设置的内容都是有所不同的，因此，教师在教学中，必须要根据教材的特点，不断丰富课堂教学的内容，活跃课堂，使学生与教师、学生与学生之间的互动形式多样化，而不能照本宣科地教学。我认为，在英语教学中，加强互动的形式主要有：角色模拟、辩论、做游戏等。角色模拟主要就是通过角色的分工，让不同的学生扮演不同的角色，然后根据角色的特点来进行模拟对话。比如在初中英语仁爱版的教材内容中，在谈到对机器人的问题的思考的时候，教师就可以模拟真实的交际语境，对学生进行角色分工，可以设置的角色主要有：赞同者、反对者、中立者、机器人四个角色，然后让其各自就自己角色的特点来解释自己所持观点的原因，在情景模拟中，可以设置的问题主要有：“If the robot really can completely replace people to work”，“What the robot can do for US”，“What？蒺s the problem will bring when the robot appear in our life？”

四、改进评价策略

长期以来，在课堂教学当中，我们的教学目标是预定的、明确的，注重学习结果。在教学开始之前，预先预定好目标，然后通过学科和教材的形式，再根据目标设计所要求，“克隆”到学生身上。分数成为了强化这种“克隆式”评价的催化剂，在这样的教学中教师总是千方百计地灌输给学生系统的知识，并在学习结束时给学生打个分数，以证明其中有了多少知识，这样的评价方式直接造成了课堂教学中教师“一言堂”的局面。近年来，在西方较为流行的“头脑风暴法”对我国的课堂实践具有很高的参考价值，即在教学中通过暂缓做出判断和评价，鼓励学生对同一问题提供许多解答。利用这一教学方法应遵循的规则是：禁止批评；鼓励畅所欲言；鼓励各种相反，多多益善；进行综合和提出改进意见。
课堂教学是教师和学生之间的互动过程，通过教师的引导，学生的探究，最终促进学生在知识、技能、情感等方面的发展。因此，在课堂教学中，研究师生互动策略就具有了现实指导意义。作为英语教学而言，旨在对学生听、说、读、写等英语综合技能的培养，而英语是一门外语，这些能力的培养需蕴含于教学的每一个过程。也正是因此，在英语课堂教学中，加强师生互动，让学生积极投入到课堂学习中，才能更有效地提高学生的英语综合应用能力。
总之，我认为课堂英语教学是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展，以达到优化英语课堂教学的目的。
参考文献：
[l]刘培焕 谈外语课堂教学的互动式[J].教育实践与研究，2004，（12），34。
刘润清 外语教学与学习——理论与实践[M].上海：高等教育出版社，l995。