分析浸入我给英语浸入式课堂献三宝学术

浸入式的教学理念就是用英语来教学其他学科，如果教师的授课是乏味的，那么学生的学习就是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力，教育效果自然不理想。只有生动的课堂才是高效的课堂，才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。

一、进行生动有趣的课前导入

一个吸引学生的好开头是非常重要的。如我在教授浸入式思品英语“How to make a friend？”时，首先板书一首诗歌chant在黑板上，带着学生拍手有节奏的诵读：Friends care，friends share，we need friends everywhere.既培养了学生的语流语感，同时激起他们学习的和兴趣。T：Boys and girls， I’m very happy every day， because I he many good friends to share my happiness and bitterness together. And I love making friends. Do you want to meet some of my good friends？ （Show the pictures for the students） Look at the pictures of them. Do you know them before？ Let’s get to know th摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com
em one by one， OK？ 我认为在浸入式英语课堂可以借用以下的导入方法：利用图片、问题导入、学生演讲、展开想象、介绍背景、开展游戏。

二、创造轻松愉快的课堂气氛

1. 运用灵活多样的教学方法。教师应有的放矢， 根据教学内容， 创设不同层次的情景，通过问答、对话、采访、表演等形式实施情景教学。如ask and answer in pairs， ask and answer in chains， one answer and the others ask等。如果发现教材的难度有点高于学生的认知水平，应当自己进行有选择的调整，让学生能跟上教学步伐。
2. 学生制造教具，缔造多彩课堂。英语浸入式教材缺乏必要的挂图教具，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些作品被运用在课堂上。开展画图活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。对于稍微长一点的整篇课文，学生用心勾勒出文章的主要人物或故事梗概，形象而直观。这样不仅锻炼了学生的观察和口语表达能力，学生也在不知不觉中领悟到背诵的绝妙方法就是用简图画出来，这比出示关键词更直观、更生动有效。
3. 培养发散思维，提高创新能力。教“Respect my mother”时，我出示图画，一位学生在学习，他妈妈在旁边做饭。我把妈妈做饭遮住一半，问：What is the boy’s mother doing when he is studying？ 学生进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。为了达到学以致用的效果，我追问一句：What about your mother？学生更加有话可说了。
4. 建立融洽的师生关系。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：“You’re great， Thank you.”学生说错了，要说：“Try again. Don’t worry.”“Never mind. Think it over.”

三、联系现实生活的教学内容

只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语浸入式教材内容丰富多彩， 贴近学生生活， 教师要潜心挖掘教材的内容， 从课文情景中取材， 为学生的语言实践营造一个真实的氛围。浸入式思品教材从生活实际出发，让学生在生活中明理、懂事，从学语言中体验生活，从生活中应用语言。比如我们可以把身边的社区拍摄下来，设计自己感兴趣的社区。
责任编辑 魏文琦