简析浅谈加强民族地区班级课堂管理办法

一、加强班级课堂管理对民族地区的重要意义

长期以来，民族地区的学生由于受地理位置限制和传统思想和宗教信仰的影响，他们认识面窄，思想保守、偏激、生活习惯差、自我约束能力弱、学习目的不明确、学习积极性不高、学习态度不端正。由于这些原因的存在，民族地区的学生在课堂上经常表现出精力极不集中、思想开小差、喜欢打闹、作怪、回答问题不积极、对错误认识不到位、难于管理，这不仅会导致教学质量难以提升，更会影响学生的成长，所以加强民族地区班级课堂管理尤为重要。

二、民族地区班级课堂管理存在的主要困难

1.明显的学生课堂异常行为难以管理。民族地区学生由于自身的特点，在上课时易发生争吵、挑衅、推撞、做滑稽表演、口出怪声等故意惹人注意的行为，故意顶撞班干部或教师、破坏课堂纪律等等，这些异常行为常常难以管理。
2.隐蔽性的异常行为更为突出。民族地区学生由于学习目的不明确、积极性不高，在课堂上心不在焉、胡思乱想、抑郁孤僻、迟到、早退、逃学这些隐蔽性的行为在民族地源于：www.618jyw.com
区学生身上尤为突出，有些家长甚至为学生的这些行为袒护，找借口，让学生产生了认为学习是为了完成任务的错误认识，也助长了学生不良习惯的形成。

三、做好民族地区班级课堂管理的肤浅认识

1.充分了解民族地区学生的特点，是进行课堂教学管理的前提。我们都知道“知己知彼，百战不殆”的道理，作为民族地区的教师，我们必须摒弃成见，带着对教育的热情和对孩子负责任的态度，全方位、多角度地去了解他们，只有掌握了他们的性格特点、兴趣爱好、家庭情况、人际关系等情况，才能为我们的课堂教学管理提供帮助。
2.加强学习和培训，努力提高自身素质，是课堂管理的基础。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们民族地区的教师更应该注重教师自身形象，用自己的思想、行为、对待事物的态度等去影响学生、感染学生、熏陶学生，使自己的言行在潜移默化中影响学生习惯的养成。另外，我们还应认真学习新课程下的课堂管理理念和本领，经常去听老教师的课，汲取他们的经验和精华，努力提高专业素质，为课堂管理做好准备。
3.组织形式多样的课堂教学，是课堂管理的重点。一堂趣味性十足、方式别出心裁、气氛活跃的课会使教师舒心畅意，学生全神贯注，积极参与，收到良好的效果。我认为组织好课堂教学要注意以下几个方面：一是教学方法要多样；二是要增加教学形式的趣味性；三是要增强课堂教学的互动性；四是要注意教态；五是要注意语音变化。
4.要尊重并热爱学生，沟通师生之间的感情。作为教师，要懂得热爱学生，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情，就会使他们有不愿同父母讲的话愿意
同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我们谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案，这样，自己也在收获着学生的爱，也为组织好课堂教学创造了条件。
（作者单位　四川省甘孜州白玉县一完小）