说明文,关于中学语文说明文教学探讨相关

文是以为表达方式，阐明事物的特点或原理。它在中学语文教学中占有的地位，在初中语文教学中，学生爱学习记叙性的文章，而厌学性的文章；教师也，教学文总不如文学作品那么生动，学不免让人感到枯燥、乏味。， 如何改善文的教学策略教学论文，提高文的教学艺术，中学语文教师不断探讨、探讨的课题。下述几 是提高文教学艺术的有益尝试。

一、巧选突破口，创造最佳学习情境

教育心理学告诉，兴趣是情绪激发，在下，脑细胞的活动，神经紧张，， 感知力和理解力记忆力都处在最佳发挥，这学习的最佳情境，就巧选突破口，创造 最佳情境，使学生以看似平实、浅近的文中，闪光、生动的内涵，产生极大兴趣。钱梦龙老师在上《 石拱桥》时，先出示教学挂图——“石拱桥”，让学生先不要看课文，一下大拱和四个小拱之间 的位置联系，学生纷纷回答：“大拱的两边各有两个小拱”；“大拱两边的顶部有四个小拱”；“桥身的 左右两边有两个小拱”……，学生们“心思，口言”急欲看书，这时教师让打开课本，感受“各 有”与“肩”字使用的准确。教师转变初中数学教学论文抽象说教的教学策略教学论文，先用教学突破口，课堂气氛轻松活泼，给学 生新鲜感，对新知识吸收体现出优势的兴奋中心，在下学习，效率将大大提高。

二、化手段，直观教具

文的内容，宏观世界和微观世界，有的比较抽象，理解。在教学中，应以感性知识入手 ，化手段，直观教具，化抽象为。这中学生年龄特点，也认识事物一般规律。 有些文如按常规来教，以自读开始，按部就班地讲解课文，就很难激起学生的求知欲，所以创造化的 情境，使学生视觉、听觉等途径感知，发挥的联想和想象，激发求知的性和吸收新知识 的，教师的匠心所在。如有的老师教《食物以何处来》一文，画出“自养”和“异养”的循环图 表，让学生比较两种不同的食物的途径，弄清课文“食物”的和动、植物不同的“食物”的 规律；在上《看云识天气》一课时，把绘有八种云形态的挂图，挂在黑板上，让学生课文有关， 揣摩画面上形状的云，看谁“对号入座”得又准又快。
化的手段，幻灯，电影教科片、录音、实物等等，用这些手段，把事物的展现出来 ，有些的形态或动态，是一般人亲眼目睹或身历其境的。教师化手段，使直观 性与生动性统

一、提高学生的情绪，活跃思维，使的求知欲。

三、品味文语言独特的美学特点，激发学生的审美欲

文的语言之美，被其科学性与实用性所掩盖，被其他文体的文学之美所淹没，所以，在教学中领 会文语言之美，薄弱的。文语言的准确、周密、生动、通俗、，情趣的特 点，将文语言粗略归纳出四个美学特点：通俗之美、明晰之美、简洁之美、智性之美。用美 学思想指导教学，与学生一起细细品味文语言的美之所在，于激发学生的审美欲。
文要不易亲见的事物和现象，不易理解的事理，这就要求将陌生的亲近化、深 奥的内容通俗化。如银河是十分遥远、博大，以人的知觉角度来说显得抽象的事物，有的老师在教《宇宙 里有些》，让学生细读课文，找出银河、太阳、地球的联系的比喻句，“铁饼形状”“美丽的环 ”“套在地球周围”，学生很将遥远、陌生、深奥的银河系与现实生活联系，如此熟悉，如此贴近， 一抬头便可在茫茫的夜空中找到它，深深感受到文语言的通俗之美。
在教《雄伟的人民大会堂》一课时，教师抓住课文一开头就点出“雄伟壮丽”这一总特点，文章以命题到 取舍，整体与局部的处理体现手法的运用，都紧紧围绕这一中心，条理分明，富于变化，让学生感受 作者怎样在简洁中把握大会堂的特点，以清晰的思路，精当的表达中学习文语言的简洁之美。
四、选用多角度、多方位的比较教学策略教学论文，培养学生的观察能力和辨证地认识事物的能力
教学与认识事物一样，在互相联系和比较中，才能找到本质规律。把比较法引进文教学的课堂， 将两个或两个的教学内容放在一起比较，激发学生深思小学英语教学论文，开拓思路。于漪老师在上《晋祠》一课 时，就了比较阅读的策略教学论文，先听写辞典中关于“晋祠”的条目，让学生对照课文相应的内容，仔细辨 别异同，交流。听说读写多功能的训练。接着教师以一般阅读比较，深入到定向阅读比较，请学生比 较条目与课文在写法上的不同点，哪种写法好，并说出理由，引导学生出表达方式，语言特点、结构 形式，，和策略教学论文六个作比较，比较阅读，训练学生思维的敏捷性，检验阅读理解的准确度，也培养良好的治学策略教学论文。文比较教学的策略教学论文有多种多样：
(1)单向比较。文中，不同事物，的事物放在一起比较，于指导学生认清事物彼此间的差别， 抓住事物的特点。同一事物进展的不同阶段比较，于把握事物进展的不同 阶段的规律。
(2)多向比较。文教学的比较，亦可是多向的，即以多角度，多侧面， 多层次比较。教师要创造条件，把比较的鲜明点揭示出来，比较，培养学生的思维能力。《把多篇文的写作策略教学论文比较归纳，于培养学生浅析综合的逻辑思维能力，推动有意识地寻找学习的途径和策略教学论文。