学困生,数学学困生学习兴趣探究

摘 要：学困生是教师之间谈论的中心话题，学困生的学习兴趣对提高教育教学质量作用。如何提高学困生的学习兴趣，是每一位教师都应认真深思小学英语教学论文的理由，新课程革新初中英语教学论文中需考虑和的内容。
词：学习；策略教学论文；探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0028-02
新课程革新初中英语教学论文的，要求加强性的学习，提高学生进展性学习和创造性学习，提倡革新意识和实践能力的培养。这已教育教学的和一条原则。叶圣陶先生说过：“是教育？简单话，养成习惯。”在十年的教学中，我深切感受到，良好的数学学习习惯，不但提高学习效率，受益终身。“学生难管，教师难当”是教育工作者的切身感受，尤其对学困生的管理更是难上加难。“学困生”词是教师课余饭后谈论的中心话题，如何管理学困生，提高学困生的学习成绩也就广大教师整个学期中最大的教育宿愿。那么如何更好的管理学困生，提高数学教育教学质量，下面的教学实际简单谈谈个人。

一、学困生的心理情况及原因浅析

要学困生的原因。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”要做好数学学困生的转化工作，要这些学困生的理由。的原因是多的、复杂和长期的，找到了病源，有性地教育措施给予补偿和矫治，才能“药到病除”。所谓“学困生”是指在班级中家庭及学生自身等理由造成的、体现为态度不端正、缺乏自信、学习策略教学论文欠妥、学习被动、学习习惯较差，在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，对完成学习数学任务有的困难。上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立深思小学英语教学论文与钻研的精神和能力，数学成绩越来越差。
1.以心理学角度浅析学困生的感知、动机、兴趣、思维、情感、意志等心理特点，可使转化工作有的放矢。那么学习困难有哪些心理因素呢？
学困生感知整体性差，对数学题的知识结构和形式结构的感知不精确，只孤立的现象，忽视数学间的内在联系与隐蔽条件的浅析，产生解题失误。如判断“的长方形的”这句话正确，学困生就判定此题是对的，的理由是长方形的形状相同的，只不过是大小不同，并不会去考虑对应边成比例，将图形的和性质并完全理解。力的时间短、稳定性差，有意的转移能力差，常在解答复杂运用题时，力随情节、条件、数量联系的变化而转移，也受外界的干扰，力。对学习的重要量缺乏正确认识，认真深思小学英语教学论文过学习在人生中所占有的地位，缺乏强烈的学习动机。且学困生大都都有较多的零用钱、爱吃零食等。的学习目的不明确或不良，数学生的数学学习态度差。厌恶学习，作业以抄袭为主。对学习本身不感兴趣，在以往的学习中建立良好的知识网络，学习新知识不知以何入手，产生厌倦、畏俱的心理，减弱了的学习信心和学习兴趣，意志薄弱，自觉性不强、自制力不高、有计划地完成学习任务，在学习上不刻苦，做事也浅尝辄止，缺乏吃苦精神，懒散。有的学生喜欢逃学。

2.学困生的出现与个人的心理和有关，与学校理由也有密切联系。

教师的知识及传授知识的能力在范围内不同地影响学生的求知。教师在教学中节奏过快、要求较高、教学方式及要求简单划一。过快的教学节奏使这些学生感到适应，所学知识消化不良，过高的教学要求使望洋兴叹，自叹不如。教师不自觉地流露出对优等生的偏爱和对学困生漠视，会使消极悲观、滋生自暴自弃的心理。在同伴联系中，学习困难生被其他同学拒绝的显著偏多。

二、“学困生”的转化对策

数学学习“学困生”的数量年级的升高会不断增加，，转化数学“学困生”，已全面提高数学教学质量的。

1.激发“学困生”的学习

教师对学困生要尊重和接纳，倾注一片爱心。学生会喜欢老师而去喜欢他所教的课程，而不会喜欢一门课程而去喜欢老师。融洽的师生感情是调动学生学好的强劲动力。当师生情感十分和谐，学生就会感受到上数学课是“欢乐”和“享受”，以而也乐于倾听老师的讲解。学困生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短，学困生有怕遭冷落的心理．，对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生联系．热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想和。爱就教育。教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。为此，在教学中，教师应以关心爱护、尊重“学困生”的人格做起，坚持对施以爱心，唤起的学习动机，培养的数学学习兴趣。
，给学困生以动力之源。“学困生”在班级活动中出现理由较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中，教师要随时观察，找机会表扬“学困生”思想上的闪光点，及时。要分层评价，学生的认知方式等有差别的，“学困生”在这些体现更为显著，以标准衡量定性，会使丧失学习的自尊心和自信心。学困生在学习中遇到的困难多，挫折也多，常常对学习感到灰心丧气。俗话说“哀大莫过于心死”，当学生对学习彻底失去信心时，任何说教让他接受的了。，教师应并学生的每优点，及时表（下转第30页）