学习,学习兴趣,浅谈小学数学课堂教学中学生学习兴趣提高

【摘 要】本篇文章小学生好奇、好胜的心理特点，我对教育心理学的探讨与深思小学英语教学论文在农村教学工作实践与感受，将在如何探讨教法、学法、开展竞赛等方式去激发学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性和性；怎样为学生创设和谐、、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学习知识、掌握知识等几阐述一些我的。
【词】小学数学 激发 学习兴趣
我是一名农村教育工作者，参加工作20年以来担任小学数学教学工作，总结这些年的教学经验我农村小学数学的教学质量有着偏低现象，就我这几年来在教学实践中对学生学习情况和学习效果的，我农村小学的学生对数学的学习太大的兴趣，更动力去学习。
众所周知“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动人去认识、去创造并成功的内在因素。数学课上如何激发学生的学习兴趣就广大老师提高业务素质的。
数学教学，是充满心理活动的，教师如何在教学中所学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，调动学生学习的积极性和性，以而使学生达到“乐学”的境界，是值得每一位数学老师探讨和探讨的理由。那么，在农村教学环境中，在多媒体教学的条件下，农村的小学数学课堂上教师采取怎样的教学对策才能充实课堂，使数学课堂教学变得有声有色，让学生在愉快的课堂氛围中知识，进而良好的教学效果是我以来深思小学英语教学论文和探讨的理由。下面将我所学的教育心理学知识教学实践谈一些感受：

一、巧设导入激发学生的学习兴趣

地创设导入情境，能使学生地学习，教学情境是在课堂教学中，教学的内容，为落实教学所设定的。情境导入对激发学生的学习兴趣及求知欲，顺利开展新授课内容起着至关的作用。情境导入能让学生在最短的时间内产生情感共鸣，带着疑问与走进课堂内容的学习，并在情境创设中对所学内容在认知上形成知识建构，策略教学论文上采取谈话的方式，教师问答、谈话等，带领同学走进预设的情境，并师生交流感悟情境，深层感知学习内容。
，我在课的一开始创设的教学情境，能使学生产生的积极情感反应，让学生更为积极、、自主地一堂课的学习中来。
：我在教学一年级下册 “统计”一课时，这样设计导入的。
师：“六一”儿童节快到了，老师准备和同学们一起在班级举行庆祝“六一”活动。所以大家说如何把教室布置得漂亮？
师：同学们的办法真多！老师也带了彩色的气球来布置教室（各色气球）。
师：布置教室，哪种颜色的气球多买些？
师：老师想听大家的意见？
这统计教学课，是学生学习统计知识的起点和，也对今后有关统计知识的学习起着铺垫的作用，这堂课的学习效果至关的作用，这堂课的学习要给学生留下深刻而美好的印象，那么开始的导入就显得尤为了。
巧妙的课堂导入，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着期待、迫切的心情渴望新课的到来。

二、以实践活动强化学生的学习兴趣

活动激发学生的学习兴趣，教育心理学学习本身复杂的思维活动，人的大脑思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让学生亲自动手实践并以中知识，可激发学生的学习兴趣，能使深刻地理解知识，并的运用所学知识解决实际理由。
，在课堂教学中，教师要让学生去实践，去动手做、动脑想、动口说，以大量的感性认识中逐步抽象出数学，理解并掌握的实质，变枯燥被动学习为学习，达到“激趣乐学”的效果。

三、巧妙变换练习形式提高学习兴趣

巩固练习阶段是学生掌握新知、形成技能、进展智力、培养能力的手段。
，在低年级时我常设计口算比赛，在每几分钟的口算训练中，我常以“开火车” “做医生”等形式的比赛练习，对做得好的同学及时给予表扬。这样既活跃课堂气氛，消除学习的疲劳，还能在乐趣中练习达到巩固新知的目的。

四、设“疑”，保持学习兴趣

一节好的数学课要让学生开课时兴趣就产生，上课中兴趣浓厚，还要做到“课虽终，趣犹存”使学生保持旺盛的学习热情。比如在教学四年级上册的“可能性”时，我是这样结束本课的：本节课学习了可能性大小的知识，大家知识有了初步的，请同学们课下去一下彩票、活动中的可能性是怎样的，回家查找课外有条件的还上网查找，明天上课看哪一位同学说得最清楚，老师将请他来帮忙解决生活中有关统计的理由。如此结束本课，再次激发了学生积极学习的热情，保持了学习兴趣，产生认知的需求，“课虽终，趣犹存”的效果。
总之，学生的学习兴趣与生俱来的，是在条件下培养的。
【文献】
［1］陈秀林. 激发数学兴趣.
［2］李映芳. 如何激发学生学习兴趣. 教育心理学.