探究中学语文多媒体教学在中学语文教学中重要量

【摘要】应用多媒体进行中学语文教学，利用多媒体图文结合，声形并茂，情景交融，生动形象的特点，激发学生学习语文的兴趣，培养听说读写能力。
【关键词】中学语文；多媒体；运用
《语文课程标准》指出：“语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，足见语文作为基础性学科的重要性。近几年来，高中语文进行了新一轮的课改，对语文教学又提出了新的更高的要求。随着计算机技术的发展，现代教育技术越来越多地被用于一线教学。如何让多媒体技术更好地运用于语文教学，更好地服务于语文教学，也引起了越来越多的语文教师的关注和思考。

1. 中学语文教学中运用多媒体技术的作用

多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
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媒体技术走进语文课堂，有利于建构新型的教学双边关系；有利于打破注入式教学；有利于语文教学从单一传授知识向发展智力转变；有利于从封闭式教学向开放式转变。甚至是拓宽了语文教学的广度与深度，为语文开放教学注入了新的生机与活力。
利用多媒体图文结合，形声并茂的特点，可以更好地激发学生学习语文兴趣，培养听说读写能力。更好地实现语文教学中用语言无法直观表达的情境、场景。使语文教学更生动，学生接受更直接。充分调动起学生的眼耳口手，提升学生学习语文的动力。从而提高学习的主动性。同时，还有利于加大课堂密度和节奏，加大课堂知识传授的宽度和广度，丰富教学内容，拓展知识领域。多媒体的应用改变了过去传统的中学语文教学中教师粉笔加黑板、唇耕舌耘的单一教学手段。改变了传统的中学语文教学语文知识肤浅层面的教学，更改变了语文教学中常常出现课堂上教师讲得呕心沥血、口干舌燥，讲台下面学生兴趣索然的景象。

2. 中学语文教学中多媒体技术的应用

2.1 多媒体技术在小说教学中的应用

精彩纷呈的古今小说是语文教学中的重要组成部分。语文教师对小说教学也向来非常重视，教好这部分内容，有利于学生传承祖国优秀的民族文化遗产，弘扬作者在作品中蕴涵着的或爱国忧民、或渴求冲破樊笼、或淡泊名利、或愤世嫉俗、或歌颂英雄、或鞭挞奸佞的精神与思想，有利于培养青少年美好的思想情操、良好的文学艺术素养和审美观念。在小说教学中引入现代教育技术，可以增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现小说的艺术魅力。使教学变得充满情趣，让小说情节立体地凸现在课堂中，促进学生深刻地理解作者索要表达的意境，学习作者的写作技巧。多媒体技术在小说教学中可以充分发挥其音像视听效应。复原或创设情境，激起学生的兴趣，让学生真切地从中感受作者的情感，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料。现代教育技术，让有声替代无声，把苍白变得精彩，让学生在学习时如见其人，如闻其声，如临其境，直观而深刻地理解文章的中心思想。

2.2 多媒体技术在诗歌教学中的应用

诗歌是文学的重要体裁之一，很多诗歌都有它的抒情性。诗人主观之情总要借助客观之物才能得以表达和抒发，于是就有了诗歌特有的意境和含蓄，正所谓情境交融。给我们带来了无穷的美的享受，同时也给我们的教学带来一定的难度：讲的多，诗歌的韵味就淡了；讲的少，味是浓了，又怕学生体会不透、理解不到位。由此看来光靠常规教学的讲解，想让学生去体会诗歌的意境，是有一定困难的，因此借助多媒体的优势，优化教学，将学生带入诗歌的意境中去，无疑是挖掘诗歌意境的一种有效途径。大大改变了一篇诗歌花了好几个课时教学，学生仍然难以理解透彻的情况。使教学效率有了很大程度的提高。有些写景的诗歌，仅凭读和教师的讲解，是难以引起学生的情感共鸣的，更难领悟诗人的立意。因此有必要借助多媒体技术。在设计多媒体教学软件时，运用多媒体具有真实再现、具体可感的特点，通过荧屏的切换去拓宽界面，使远景、近景、全景，从而加深学生的理解。
3. 小结
在现代教学中，多媒体技术作为一种崭新的教学手段，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生了巨大的影响。它融声音、动画、文字、图像等多种表达形式于一体，动感强，信息量大，成为一种备受广大师生欢迎的教学形式。运用多媒体教学可以用可听可视的形式，来引导学生进行联想和想象。当然，应用多媒体进行语文教学，要坚持科学性和实效性、适度性的原则。坚持教师为主导，学生为主体的原则。要充分发挥多媒体对教学的辅助作用，优化课堂结构，充分展示语言文字的优势。只有形象思维和抽象思维同时发展，人的想象力和创造力才能得到更好发展，使多媒体真正为语文教学服务。