学生,浅谈计算机在中学数学教学中运用

在中学数学教学中将多媒体技术运用于课堂教学，其声情并茂，直观的特点把静态数学转化为动态数学，加强直观教学，为学生创设理由情境，提高学生学习数学的积极性。
计算机 数学教学 情境创设
以1945年计算机的问世，到现如今计算机广泛地运用在领域，计算机已经工作生活必少的工具。在数学教学中恰当地运用计算机技术，以的“图、文、声、像”来创造数学教学的理由情景，使抽象的教学内容化、清晰化，调动学生学习数学的积极性、性，优化数学教学，以而提高数学教学的质量。
中学数学教学的内容，谈谈多媒体技术在教学运用。运用多媒体导入新课，创设理由情境。在中学数学教学中，一般说来，导入至少完成下列四个任务：、激发动机、建立联系和组织引导。比如，在讲授三角形内角和定理时，教师课件用多媒体演示把三角形的两个角剪下来和个角拼到一起，形成平角。动态的直观中，让学生猜想到“三角形内角和等于180”“三角形的外角等于两个不相邻的内角”及“三角形的外角大于不相邻的内角”这三个规律。最的是在对角拼的中，使学生证明这一理由的辅助线的做法。用多媒体将静态数学转化为动态数学、用理由引入的好例子，圆满的完成了引入的四个任务。
在教学中，多媒体课件，制作出动画即又逼真，可给学生便于抽象的感知，即建构了学生的客观现实，使学生比较顺利由“日常”形成“科学”，并能深刻的理解运用。，在讲圆的的定义时，设计自行车轮等动画，屏幕的动态，再伴解说，使学生在头脑中很快建立起圆的，使学生理解圆的旋转不变性。
在公式教学中，运用课件把抽象的数学公式的证明化，建立起数学模型，加深学生对公式的理解，，讲勾股定理a2+b2=c2的证明时，把边长为（a+b）的矩形分割，分割方式是把它分割为两个边长为a和b的正方形和四个直角边为a和b小直角三角形；另分割策略教学论文是把它分割为四个直角边为a和b小直角三角形和边长为c的正方形。多媒体的直观演示，学生不但加深对公式的理解，牢记直角三角形三边的联系a2+b2=c2。
在几何教学中，多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，大大地加强了直观性，达到、难点的目的。，在讲解点成线、线成面、面旋转成体有关知识时，可制作课件，循环演示线、面、体的生成，生动描述平面、柱体、锥体，便于学生切实理解，产生了浓厚的学习兴趣。
超级连接的手段对有关教学内容分层，诱导学生深入浅出，循序渐进，达到系统地掌握有关知识效果。，在复习锐角三角函数的运算时，把这一章的知识结构提问的方式展示给学生，然后每一都连接内容，随时清晰的展现在学生的眼前，枯燥无味的数学知识计算机技术的处理都能使学生产生浓厚的兴趣。
另外，计算机网络，有意识地让学生查阅，把学习数学由课内延伸到课外，学生的课余知识，使学生课本上的知识，培养学生自主探究知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，开阔学生的视野，拓宽知识面。，在学习勾股定理后，书上的，学生学习到书本以外涉及到勾股定理证明的种策略教学论文，推动初中语文教学论文学生数学思想和发散思维能力的进展。
使用多媒体技术的点：
（1）多媒体技术数学教学的辅助手段，教学中教师和学生的实际操作是缺少的；
（2）使用多媒体课件时更要幻灯片播放的速度，要观察学生的表情，确定学生听懂了并对课件内容感知的情况下，才能继续播放。，在使用多媒体课件数学教学时，老师用电子版的教科书代替了板书，要杜绝的。
（3）数学课件的使用，是把静态数学转化为动态数学的，是展示数学等形成的实际背景的，即是构建学生的客观现实的。
（4）多媒体课件的使用是教学中加强直观的，是推动初中语文教学论文学生的思维向抽象思维过度的。
总之，多媒体技术与数学教学的有机，是数学教学革新初中英语教学论文新型教学手段。多媒体技术数学教学是数学教学的进展走势。
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你们也要学着用哦！
师：请小朋友闭上眼睛，想象画面：雨越下越大，大雨倾盆。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了，还有也看不清了？
生：往窗外望去，小花小草也看不清了。
师：能把句子说得更美更生动吗？（师用手在屏幕上点了点语气词。）
生：往窗外望去，小花啊，小草呀，都看不清了。
生：往窗外望去，高山啊，大树哇，都看不清了。
生：往窗外望去，公路哇，汽车啊，都看不清了。
……
师（赞许地）：你们真的很会表达，这雨真的好大好大，我的脑海里又跳出四字词语来，你们呢？
生：倾盆大雨、大雨倾盆。
师：哟，一下子就两个，真了不起！
生：！
生：瓢泼大雨！
……
的教学，我努力引导学生积累语言，并强化运用，语言的迁移、运用和内化，增强学生积累、运用的意识。
言之，的教学应致力于教给学生一生的东西，努力引导学生“用语文的策略教学论文学语文”。抓住语文之根，教习语文之法，除去浮华，回归本真，让课堂洋溢浓浓的语文味。