学生,愉快学习是班级管理基石

班集体是学生成长的摇篮，是学生的个家。班级建设的成败，对于学生的成长起着举足轻重的作用。培养学生的良好习惯和革新意识，切实提高教学质量，是的要求，每一位班主任责无旁贷的重任。

一、多理解，多，少批评

班主任要把学生看成是与自身一样的成年人，有比较成熟的想法，不过多的说教，最的是的理解。班主任，要放下老师的架子，多去接近孩子，体贴和关心学生，和亲密的思想交流，深入学生的内心世界，让感受到老师是的“朋友”。古人说：“亲其师，信其道。”师生之间感情上的融洽，会影响到教育教学的效果。在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊，学会善待家人和同学，“母亲节”“老人节”等传统节日，教育学生学会“感恩”，学会尊重，学会沟通，学会表达；开展“文明一起走”“互帮互助小组”等活动，教育学生团结友爱，助人为乐。这对于弘扬民族传统美德，树立学生正确的荣辱观，培养孩子的人格的作用。

二、亲近学管理论文生，用心沟通，树立教师的威望

教育是心与心的对话，是心与心的沟通。一名教师，要教书，更的是育人。而要一名优秀班主任，则用的真爱去抚慰每孩子脆弱的心灵；用心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取的威望。永远都不要在班里说“差生”两字，说了就表示有差生，差生会变好；永远都不要在班里说某某有实力干，这等同于说其他人实力。对于学困生，不管是在谈心还是闲聊，总是给心理暗示，让老师喜欢他，他学习抓得。
经常给学生讲：零分怕，怕的是不总结。说实在的，教师只要做到：不放任，避开更多学生调皮；不软弱，避开更多学生沾染恶习；不高压，避开更多学生叛逆；不威逼，避开更多学生不足。”著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青少年心灵开花结果的阳光。”所以，所带的学生个个都是好样的。

三、爱心、细心、恒心，是做好工作的

爱心是班主任工作动力的源泉，细心是班主任的工作的，恒心是做好班主任工作的保证。班级的管理是长期的工作，忽冷忽热、忽紧忽松，常抓不懈。像学校的规范评比检查，如升旗仪式等都要始终抓住不放，稍有疏忽，学生就会松懈。对于有缺点和错误的学生，一味地训斥和挖苦，伤害的自尊心，在情与理多做疏导工作。
在教育个别特殊学生时，会有意识地对他冷淡，然后再找恰当的机会教育他，给他讲，并地告诉他老师不管他有哪些危害。老师要用真诚的师爱唤醒不足学生，才按老师的意图去学习和生活，这所谓的“心诚则灵”“嫩枝易弯也易直”。

四、班级管理应发扬，做到以善如流

原苏联教育家赞可夫说过：“教师人，但他又是教师，而教师这行业要求人的东西，一条要求自制。”班主任的重任营造让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的情绪和积极性。这样，学生的聪明才智、革新潜能才能最大限度的发挥。班主任学生的好奇心强、渴望进步特点，开展学生喜欢的活动，并寓教育与活动之中。带领学生上网、去阅览室查找等一系列的，让大家尝到了成功的喜悦，在巩固课本知识的，也开阔了眼界，拓展了思维，培养了小组合作精神。
这学期，开展了“说句心里话”的活动，学生有意见、倡议和烦恼，都“心里话卡片”写出来，承诺为每个人保密。这一张张小小的卡片，就成了师生互相沟通的桥梁。句心里话，及时了不足，解决了不足；句心里话，倾吐了学生们的心声。记得某同学曾经很不客气地写道：“老师，证据请不要乱讲。”看着这张小小的卡片，读着这简单的话语，不禁想起了几天前狠狠地批评他的情景和那高八度的声音，内疚感以心底油生。意识到已经制造了一场冤假错案，如不及时平反，师生间就会产生隔阂，就会形成一道逾越的鸿沟。及时情况，并诚恳地向他承认了错误，师生间的隔阂消除了，他的对立情绪化解了，师生的心贴得更近了。
另外，采取新的方式与学生家长交流。
1.家访，变告状为报喜，变批评为表扬，与家长间的沟通与交流，全方位地对学生教育。“今夜有暴风雪”的家访变成了“幸福降临”。
2.家长会，表扬那些好的学生，然后现象谈现象，以全体家长。交流教育孩子的感受和收获，家长非常欢迎。
3.考试，带领全体同学一起讨论，评选出“全班之最”，让每个学生找出最具优势的项目，然后把这些内容写成卡片，逐一贴在教室外墙壁上，让大家以中认识自我、认识他人，以消除自傲与自卑的不良心理，理智、乐观、自信地去面对生活，去迎接崭新的一天
班主任坚持班级的人本管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。