学生,论班级管理对策在中学英语教学中运用

更新时间:2024-03-14 点赞:14379 浏览:59449 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:新世纪,中学英语的教学无论以教学理念还是教学方式都发生了很大的变化。新的课程标准期望中学英语老师能加强学生对文化的认知,并以学生为的教学法,让学生有实际的机会练习听、说、读、写四项技能,奠定其英语沟通的,培养学习兴趣,为终身学习打下。班级管理对策在英语教学成功运用则能促使学生英语学习的提高。
词:中学英语教学;班级管理对策;教学运用
在班级中,学生在个别能力上呈现多元化的现象。以英语为例,学生在英语成绩上呈现两极分化的现象,如何让学习成就高者延续对学习的热忱让学习成就低者建立自信?,活泼有趣的教学方式,让学生喜爱学习。把班级管理对策的运用融入英语教学之中,学生透过成功的英语学习,将此经验地转移至其他学科,那么,多元智慧的培养则提高整体学生在班级的各项成就。
本人担任英语教学工作兼任班主任,与学生互动频繁,在班级管理上,我经常学生“Do your best”“Try your best”“Do as well as you can”“Keep working”,一旦学生有了好体现经常给予赞美:“Good”“Nice”“Terrific”“Wonderful”“Well done” “Great” “You did a good job”。这样,学生自然乐于学习,,也能与老师做良好互动。,借由班级管理活动,融入英语教学,或在英语教学时,加入班级管理的对策,即可制造双赢的局面。

一、英语教学中可运用的班级管理对策

(1)学生,运用小组合作学习的方式,提升班级学生学习的成效。合作学习是有系统、有组织的教学设计或对策,在小组合作学习的教室里,学生依不同性别或能力,混编成若干合作学习小组(每组4~6人),小组成员分工合作,扶持,彼此指导,学会老师每节课安排的内容,并达到预期的学习。合作学习是展现社会互动现象的教学方式,在实践“教育即生活”的教学对策,对学生认知、情感及人际联系的进展均有正面,其能发挥沟通式语言教学的精神,非常适合运用于中学英语教学。合作学习最常见的教学活动,如分组讨论、做中练习等,都比传统讲授方式的效率要高。
(2)良好的师生互动。除了合作学习,教学内容的挑选与教学活动的设计之外,师生之间亦须培养出默契良好的互动,让学生易于吸收这些学习,乐于参与上课活动。唯有良性的师生互动,才能让学生乐于接受教师的指导,进而学习。班级管理教师人的责任。每学生,都要负起自我管理的责任。,不只学生要学会自我管理,教师也要制约小学语文教学论文的言行,并能做良好的示范。除此之外,教师与学生均需担负的责任。学生应参与责任的,并能对负责。教师要真诚地关心学生,多关心学生的心声及在学习上可能面对的理由,多学生,能清楚明白学生何时协助;在教学准备上,认真负责,努力吸取新知,充实专业知识,提升学生的学习成效。

二、班级管理对策的成功运用可产生的效能

(1)启发学生的学习动机或协助学生找寻学习动机。大低成就的学习者长期学习效果不佳而失去学习的乐趣与信心。有的学生运动智能很发达,属于偏向团体学习的学习者,像这样的学生绝对能安安静静、专心致志地听45分钟的课。教师办法安排的活动让动一动,如上讲台画个东西,拼个单词,对作用小学数学教学论文非凡。低成就的学生都比较敏感,教师小心翼翼地与交谈。很在意老师对的评价,这时候教师就办法去找寻的闪光点,并立刻体现好的地方,当很泄气没自信时,就要赶快协助,不要让孤立无援。教师要让团体学习中,让尽一份力,让有参与感、成就感,让感觉有成功的地方。所以,教师除了要积极地启发学生的学习动机或协助学生找寻学习动机之外,也要个别差别,因材施教。对于力不的孩子,教师以头至尾变化,或是任何机会让动一动参与活动,有些同学会坐在下面开始玩,或因无聊打瞌睡,开始聊天或传纸条。
(2)建立班级常规及纪律。学生作息要固定,不剥夺学生休息时间,加强班级组织能力,建立班级管理办法。导正学生的,良好的班级管理活动。有的学生上课态度较散漫,对于学习明确。这时就需与学生多互动,让学生来校要学,建立学习,则上课较能专注。真的违反规定应给予的处罚,:对于忘记带学习用品或课本的学生,就要坚定地给予的惩罚,可剥夺下课休息时间做劳动服务,训练学生遵守上课常规。如此,学生才会慢慢地养成好的课堂习惯。教师每堂课的准备都要清楚而翔实,学生过度吵闹制约小学语文教学论文,或是对教学内容感到的兴趣时延长此节课的教学,在执行上要保持弹性空间,做必要的调整。
在英语课的教学中,应对学生的插话提问给予,太在乎纪律性以至要学生举手发言。教学态度要友善而,教学时要避开带有威胁或说教的口吻,对学生的态度要有礼貌,要求学生对老师和对同学都要如此。教师对学生有礼貌,尊重学生,能言出必行,对待学生的态度始终如一,学生的学习效果比较好。学生会好好配合老师遵守规定,老师也无须多花时间在课堂管理上。
(3)增加学生的成就感,促使其学习。组织学习活动时,让学生有高参与度的分组活动或合作学习,增加学生的成就感,协助找出学习动机,活泼有创意的教学要落实在每日课堂中。教师需公平对待每一位学生,学习活动要配合学生的兴趣,教学活动以活泼、趣味性为主,激发学生的学习兴趣。
教师应知道学生过去已经学了,应找出学生对感兴趣,学生喜欢样的活动。询问的喜好、好朋友、去过的地方,这些都于授课前的准备及修正。教师学生过去已经学过的活动,或是太或太艰涩的理由,或是教学自然太过机械化,都有可能令学生有挫败感,或是因兴趣而吵闹不休。
另外,有学生英语较好,课堂学的东西已经都会了,又课文一点都不好玩,所以在上课时经常无精打采。,我在小组活动时故意让这些学生担任游戏的示范者,或是请讲解游戏规则,在小组活动时请协助别人,或是老师讲解时请他担任翻译,或请拼出较难的单词,课后请辅导成绩差的同学。在多种策略教学论文的影响之下,现在这些学生上课时很地学习,要学习的地方仍然,以随便时间。
综上所述,成功的班级管理对策优化英语课堂教学,还提升学生的英语学习能力。新的中学英语教师,应当在教育教学及管理中,不断革新,锐意进取,与学生快乐地学习和成长。
(作者单位:江西省南昌市中学)



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