实验,正确利用多媒体上好物理实验课

初中物理实验是物理教学的手段，受地理位置、环境、时间和空间等客观条件仪器本身因素的限制，有些实验效果理想。如何正确多媒体模拟辅助物理实验，让它起到直观、再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用，是物理教师探讨的课题。物理实验，若动画模拟实验，多媒体视频课件使微观现象宏观化，就使学生们想看而看不到的现象，激发学生的兴趣，提高课堂效率。教育部在《教育课程革新初中英语教学论文纲要（试行）》中：“推进信息技术在教学运用，推动初中语文教学论文信息技术与学科课程的整合，逐步教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和进展多彩的教育环境和有力的学习工具。”在多年的物理实验教学中也深有感受，正确地多媒体教学技术，优化实验教学，不断提高教学效果。

一、正确多媒体和实物投影，提高演示实验的度

在物理实验教学中教师经常做演示实验，给学生观察的，要求学生有目的地观察，有演示实验其度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前两排学生的专利，而后面几排学生只能看看热闹而已。此时能正确多媒体就可提高演示实验的度，培养学生的品质，观察能力。教师在上《用伏安法测小灯泡的电阻实验》一课时，电路实物接线，是本节课的难点。实验电路比较复杂，教师在上课前，都演示一遍电路的实物接法，但实物演示直观，学生都看的很清楚，所以，实验中出现各样的电路故障，还烧毁电路设备等。多媒体课件演示，教师轻松接线，学生也看的更清楚，实验中出现的故障也大大减少。

二、录像，让学生观察到易观察到的实验现象

物理学是一门以实验为的自然科学，直观教学在物理教学中占有的地位。传统的直观教学是运用演示实验、教学模型和教学挂图等的，但这些手段有的局限性，如有的度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于客观条件，演示效果很差，使学生对物理知识的理解建立在直观感知的上。但用录像播放在课堂中易演示的成功实验，可增加学生的感性认识，加强对知识的理解。
正确运用多媒体辅助教学可使课堂生动、活泼，让学生在轻松欢悦的气氛中学习，接收知识快，课堂效率高。多媒体技术模拟实验的辅助，模拟微观世界、复杂的物理现象和物理等，化抽象为、化复杂为简捷，创建直观性和动态性情景，能最大限度地激发学生对物理的学习兴趣。

三、多媒体的实用性，多媒体教学课件，把抽象的化

初中物理知识中有些物理现象、被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让感性认识的学生在大脑中形成清晰的。这些知识点学生的学习难点，而多媒体辅助教学课件对学生理解、掌握物理和规律有很的作用。用多媒体把抽象的规律和化，学生摆脱思维障碍。：学生对声波的形成和传播理解，可用flash工具做成演示课件，的模拟音叉的振动，放大的空气中分子的疏密变化展现给学生直观的声波形成，大大降低了知识点的难度，推动初中语文教学论文学生对声波形成和传播的理解。光的反射和折射现象、平面镜成像的原理、磁体的磁化等都用策略教学论文，把抽象的原理变得生动，易于理解。
课件的展示给学生了以未涉及过的事物，为感知、观察这些事物或现象创造了条件，把抽象的规律和化，了事物的和本质属性，便于学生观察形成表象。学生观察、视听及人机交互，不但接收到大量的教学信息，能清晰愉悦的感受。

四、正确把握好多媒体的辅助性，用计算机教学课件全盘代替物理实验

现代信息技术的进展，教师们学习及使用多媒体教学的热情都很高，多媒体辅助工具，运用要适时恰当、科学，以免弄巧成拙。物理学科的特点对实验现象的观察，再讨论浅析，总结。在中学生观察和动手实验，能逐渐掌握观察、实验、类比、比较、转换等策略教学论文，最的是学生实验活动，动手能力、浅析能力等各的能力都能提高。用多媒体把实验制作成动画课件，上课时教师在荧幕上演示实验，实验效果也非常显著。以表面上看教师上课了，教师在荧幕上指一指、讲一讲，好象把实验讲明白了，也非常清楚。学生动手、动脑机会，很好的探讨学习的机会就变成了电子版的填鸭式教学。在物理教学中，多媒体辅助教学课件全盘代替使用物理仪器的实际实验。在设计教学时，制作或选择优秀的适合的教学课件，把现有的实验条件在课堂完成的实验做成教学课件，正确适“度”地运用多媒体。这样不但教学手段、大大简化教学的复杂性、节约教学时间、增加单位学时的信息量，使教学活动更加生动有趣，也能调动学生学习的主观能动性。
实践证明，在现代教育技术教育不断的今天，教师要将传统的教学策略教学论文与多媒体辅助教学有机，适时而用、取长补短，使物理实验课教学达到最优化。信息技术与物理课程教学的整合，激发学生对物理学科的学习兴趣，增强学生在课堂上的参与意识，提高学生的实验理解能力、动手能力。信息技术与物理课程教学的整合能鞭策教师去完善课堂教学，使教学更具有科学性，教师在课堂上更地掌握和时间，吸引学生的力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，不断提高物理课堂教学的效率。