学生,提高小学语文阅读教学效果之我见

【】张志公先生曾经说过：“多年来，语文教学的效益是满意的，以小学到高十二年间，语文课所用的时间占全部教学时间的三分左右，居各门功课的首位。，大的一学生，语文学通。”确实，语文教学高耗低效的矛盾十分。
【词】语文课堂 教学效果 教学策略教学论文
九年义务教育小学课程计划规定的课时数约5000个（平均每学期按18周计算），有近1700个课时用来学语文，占三分左右。无论哪个年级，语文课时在各门功课中最多的，可学生的语文功还不过关，小学语文成了低效的劳动。究其理由，除了教学观念、教学方式的因素之外，还有受教学策略教学论文的影响。下面就如何提高阅读教学效益，谈谈我的做法及感受。

一、更新教学观念，是提高教学效益的

传统的小学语文课堂教学仍然是给予的，所谓的教学即：教老师讲解，学学生听，老师传授知识，学生被动地接受知识，师生之间的联系知识授受的联系，老师花了好大的精力，苦口婆心地讲解，而学生则昏昏欲睡，结果事倍功半。现代教学论强调教师要以学生为，把知识的权还给学生。如《火烧云》阅读教学以题目入手：①叫火烧云？认真默读课文，然后以文中找出话回答。(天上的云以西边烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。)②这句话“烧”换成“红”通不通？既然通为用“烧”而不用“红”？同学们讨论后三种理由：a.为了点题；b.与这句中“好像是天空着了火”相照应；c.用烧给变化的感觉，动的感觉。一字之差，就有几种理由，祖国的语言文字多么，激励学生认真学习。教学片断，始终把学生放在地位上学生课堂的主人。转变初中数学教学论文了学生在教学消极、被动地位。

二、加强语言训练，是提高教学效益的

语言训练是指语文知识和能力的训练，地说“字、词、句、段、篇，听、说、读、写、书”这十个字，有人把它称作“十字经”。这“十字经”教师要天天念，要落实到每篇课文，每个课时。训练要做到少而精，做到一课一得。在阅读教学中，要词语、句式的积累和运用训练，不要作过多的篇章浅析。如《再见了，亲人》一文中，有好反问句，可训练学生先听写，再将反问句换说法，并比较哪句式好？训练学生掌握反问句的作用，在作文中使用句式。再如教学“雪中送炭”一词，可这样处理：①“雪中送炭”以字面上看是意思？查字典可知道比喻义是？（在别人急需的时候给予。）②志愿军战士急需？朝鲜人民正好送来了？③用词说话。这样把词放到句中，语境理解后再运用，使词句训练扎实到位。

三、少问多读，是提高教学效益的途径

一段时间以来，“满堂灌”、“一言堂”这些注入式教学被废止，但随即又出现了“满堂问”。好的提问有启发学生深思小学英语教学论文作用，但理由问得过多过碎，则会时间，一堂课，出现四五十个理由，大理由又被支解成的小理由，学生忙于应付老师的理由，教师牵着学生走，学生围绕理由转，大量的提问挤掉了学生读书，深思小学英语教学论文的时间。转变初中数学教学论文情况的途径，是少问多读。少问，即精问，一篇课文，抓住课后的理由即可，围绕课后理由安排读的训练，设计字、词、句训练内容。把读的训练贯穿于课堂教学的始终，“坚持在读中去理解，在理解中去读。”学生的自由读，齐读，默读等多种形式，是段落，反复朗读，增加学生感受语言的机会。如：《我爱故乡的杨梅》就可“提示词，训练引读”的策略教学论文来安排读的训练。第五自然段，教师可提示“杨梅先是……，随后……，……，它……”这词，学生接读。这样让学生诵读，揭示句与句之间的联系。感受出杨梅颜色变化的，以而流露出对杨梅的喜爱。达到了“以读代讲，寓讲与读”的目的。

四、加强学法指导，是提高教学效益的捷径

大纲规定：“要培养学生的自学能力，要交给学生学习策略教学论文，适合于的策略教学论文，地学习”。以这里教师的教是为了学生的学。学生由学会过渡到会学。 如《蛇与庄稼》内容可这样安排：①默读段，找出写了哪几种事物。②请把“海啸、台风、海水、田地、村庄”这几种事物用恰当的词语联系。③圈出能蛇与庄稼联系和词语。④填空：洪水淹没了田地时，蛇给淹死了，而田鼠却逃到树上和山坡上。洪小退了，田鼠（ ）， （）多了，所以庄稼（ ）。买来蛇后，蛇（ ），田鼠（ ），庄稼（ ）。蛇（ ）庄稼。学完这及时总结学法：①先找出写了几种事物；②细读课文，圈划批注；③用简洁的词语标出事物之间的联系。这样，以段的学习，学生“打开突破口”，再用策略教学论文学习、

三、学生很快地能理清猫与苜蓿的联系。先扶后放，于培养学生的自学能力。

总之，老师把学习策略教学论文交给学生，就无异于把手金钥匙交给学生。所谓“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，于终身受用无穷”，说的。
（作者单位：宿迁市宿城区陈集小学）
编辑/李文亮