评价,语文教学评价艺术

评价是语文教学的，它搭建了师生沟通的桥梁。新课程背景下，语文教学承载着的任务，即培养和提高学生的语文素质的重任。语文教学固然，缺少了相应的语文教学评价机制，那么，语文教学达到预期的，学生学习达到预期的效果都将未知数。，和强调语文教学评价的作用，评价，讲究评价艺术。

一、语文评价的标准要科学化

1.语文评价要有

评价要的教学，还要考虑学生的身心进展情况学生已有的。语文教学评价，要考虑到语文学科本身的性质特点，要达到为全面提高学生语文素养服务的目的。，语文教学评价除了要面向全体学生，还应照顾到学生的语文学习差别性。，语文课具有丰厚的人文内涵，每文本都有固定的感情框架，这就要求教师在评价时要紧扣文本，要尽量和文本的感情基调相协调，要使评价语言和文本字里行间蕴涵的情感交融在一起。

2.语文评价要适度

对学生的评价，正面的表扬和侧面的批评。表扬是积极的“强化”，能活跃学生的思维，能使学生体验到成功的喜悦，推动初中语文教学论文学生求知的。，过多的表扬也会滋生骄傲的心理，，在教学中教师应捕捉课堂中学生反馈的信息，及时予以适度评价，避开廉价的表扬。

3.语文评价要有诱发性

教师评价的语言要具有诱发性，能给学生学习的指引和激发。在评价时，教师要选择最恰当的词语、运用最能激发想象的语句，这样具有诱发性的评价语言或评价标准，才能引导学生对语文学习有更深的认识。

二、语文评价的形式要多元化

1.形成性评价与终结性评价相

学生是在不断进展进步的，是不定性的，，在评价时在一开始就给学生定性评价，这样造成一棍子打死的局面，造成学生心灵的创伤。，评价终点，激发学生认知的起点。它是对学生这一阶段学习或体现情况的、总结，在上说是对这一阶段的终结性评价。两种评价有机，于教师熟悉学生的每成长轨迹，有助于及时理由、解决理由，以而推动初中语文教学论文学生更好的进步。

2.教师评价与学生自我评价相

建构主义学习论述强调学习的制约小学语文教学论文以教师逐渐向学生过渡，并希望学生自我制约小学语文教学论文的学习者，，要强调学习者的自我评价和自我反思。新课程标准下，学生是自我学习的主人，，学生的自我评价学生对的认知，而认知将指引着他的学习走向，是学生自我提升和进展的良好方式。

三、语文评价的要动态化

1.语文评价的综合性

语文教学是由教师的教和学生的学参与的，是持续的动态生成的。，语文一门综合性的学科，学生语文学习活动的展开，新的学习不断出现，可能会涉及到多种学科的相应内容，也可能涉及到对学生多种能力的训练。，使得语文评价综合的、系统的活动。

2.语文评价的生活化

生活是语文的源泉，学生在生活中学语文，在生活中用语文。，语文评价中要生活化，在生活化的评价中，直观的再现学生进展的独特个性，也能真实、深入的再现学生进展的，再现学生日常生活中语文学习的情况。

四、语文教师要开展自我评价

1.论述要更新

语文教师要树立正确的教育理念和教育思想，要自我角色的转换，学生学习活动的者和推动初中语文教学论文者。语文是一门性的学科，，在语文教学中，讲授知识，又“灌输”的课堂；选文的文学价值，又上成文学欣赏课、思想政治课。要自觉的在教学中实践论述，，也要自觉的用论述指引实践。

2.内容要全面

语文教师要对展开评价，评价，方面。既有对语文教学论述、教学思想得以验证的的反思与评价，又有对语文教学方式语文教学原则的评价；既有对语文教学宏观、计划等的认识，又有对微观处理教学内容、教学的评价。

3.方式要科学

语文教师在对自我评价时，要讲究科学的评价方式。在评价的中要明白：成长为一名优秀教师一日之功，它是教学实践不断积累的，是在实践中不断自我进展的。
总之，只要语文教师发挥语文学科的艺术特性，正确把握语文教学在评价标准、评价方式、评价和自我评价等的艺术，语文教学评价就能达到预期的，语文教学决策的信息，以而推动初中语文教学论文语文教师教学工作的提升和学生语文学习的提高。
王优，江苏徐州幼儿师范高等专科学校教师。