学生,活动,浅谈小学英语课堂中活动教学

摘 要：儿童的天性是好奇与好动，比成年人更具模仿性和创造力。处在语言学习的“黄金时段”。非常充满生命力的多样化的活动来激发的学习兴趣和刺激记忆效果。孩子们活泼好动的特质教学突破口，手段让学生在英语学习中动，让人意想不到的学习效果。
词：英语；活动；学习；兴趣
“活动途径，倡导体验参与”新课程标准关于小学英语教学的一大理念。课程标准，“本课程倡导任务型的教学方式，让学生在教师的指导下，感知、体验、实践、参与和合作等方式，任务的，感受成功”。以往对课堂教学的评价教师对大纲要求和教材内容的把握准确，，难点突破，教法运用适宜，学生掌握知识到位，教师的语言、教态和板书正确得体等。而现在，新课程标准的，对课堂教学的评价着眼于学生能否生动地学习，师生能否互动，学生自主学习，教学能否和策略教学论文，教师学生高尚情感和价值观的形成。这一新课程的理念，构建以活动为中心的教学方式将小学英语教学所追求的理想境界。活动是儿童的天性，是儿童个性进展的根基，那么怎样才能组织好英语课堂的活动化教学呢？

一、培养儿童的"三心"――好奇心、自尊心和自信心。

好奇心是培养儿童革新意识的起点。好奇是儿童的天性，在好奇心的驱动下，学生会对知识的探求产生浓厚的兴趣，强大的动力，并点燃学生的革新思维的火花和新鲜感。当问学会"Hello！How are you？"等问侯语并实践交际活动时，学生因体验到学英语的成就感而激动不己，内心无比喜悦，渴望再多学一点。，教师要随时准备更新鲜、更有趣的东西，如配上手势、表情、绕口令或唱歌等，使学生不断产生好奇心，推动英语学习进程。
儿童争强好胜，不甘，教师要保护和培养儿童勇于争先的自尊心，学生学习英语必少的催化剂，是责任感和道德情绪的支柱，激发学生积极向上、学好英语的力量。学生在课堂上不愿开口说英语的理由，怕说错了受到老师的批评和同学的嘲笑。，教师要尽量"无错"原则，让学生去掉心理负担，用手势、眼神来，讨论、启发等方式来探讨教学。
自信，的能力，确信意愿的。心理探讨，担心能力会使脑神经细胞产生抑制作用，使刺激物在大脑中留下的印象模糊。而具有"我能行"的自信心，则会在大脑皮层中形成很强的兴奋中心，使学习效率事半功倍。，在英语活动化教学中，教师的语言含有对学生的尊重，表扬，信任，鞭策等激励因素，常能给学生一语三春，语半功倍的力量。如"Who will try？Good ！ Very good ! How clever！ "等。这些语言能催人奋进，是孩子树立自信心的动力和源泉。

二、激活和强化学生的"三欲"――求知欲、探讨欲、创造欲。

这三欲在人的童年是最旺盛的，精心保护，培养和激发儿童的三欲，以活动的形式，学生积极地参与到教学活动中去，其策略教学论文如下：
1.热身活动---在教师的组织下，课前5分钟以热身活动"Warming-up"的形式营造英语氛围，让学生身心都学习英语的。可让学生唱几首英语儿歌，然后是师生之间、学生之间互相用英语打招呼、问候，接着做Be on duty 的, 值日生Count numbers, Listen and touch, Guess, Listen and show, Make dialogues等内容，目的是让学生参与而兴奋、激动，激发学生的学习兴趣，调动的积极性。
2.教师启动---在教师指导下的呈现活动"Presentation activity",由教师掌握和制约小学语文教学论文，其目的是学生熟悉新语言项目的书面和口头形式，使学生初步形成新的语言习惯。活动形式有听音，模仿，教读，分个人、小组、全班读等形式，点面、动静，并实物、图片等，视听，声像并茂的体现形式，生动地展示教学内容。学生在教师的启发诱导下积极获(下转第128页)(上接第125页）取知识，形成技能。
3.师生互动---过渡性活动"Transition activity",是指新语言项目呈现后所的旨在训练听说读写技能的活动，它的练习内容是新语言项目的，分为制约小学语文教学论文性和半制约小学语文教学论文性练习。制约小学语文教学论文性练习是指学生所说出的句子或产生的话语，无论是以语言结构，还是以其表达的作用小学数学教学论文，都完全受到教师的制约小学语文教学论文，即机械性训练（Mechanical Dril,其形式有模仿、、替换、简单问答等。向学生次呈现某一语言后，尤其是新的语言结构，紧接着就应向学生这一层次的训练。而半制约小学语文教学论文性练习是由制约小学语文教学论文性练习向交际活动进展的承上启下的活动，即有作用小学数学教学论文操练（Meaningful Drills）。教师发挥指导和监督作用，给予学生较宽的理解和思维空间，把本课的语言形式的结构、规则与课文内容操练，使形式与内容在上达到。其形式有听音、模仿、分角色朗读， Pair work, Group work 等。这项活动教师积极准备，动员，课堂指导，学生开动脑筋，富于想象，踊跃参加，旨在给学生合作机会，培养学生语言运用能力。
4.生生互动---交际性活动(Communication Drills),属于自由开放式的活动，教师对学生完全放开制约小学语文教学论文，设计与教学内容有或间接联系的情景，的词组与句型，学生摆脱无以开口，以而迅速角色。其任务学生如何开始、衔接、结束话题，在学生遇到困难时给予解答和配以脸部表情、动作、手势表示赞许和。学生在表达中犯点小错，教师不要过多地纠正或干涉，让学生感到心理安全和心理自由，使无拘无束地大胆交际、参与，并体验成功的喜悦。交际性练习是整个课堂教学的最高形式，其语言交际能力发挥达到，课堂气氛的活跃达顶点。
5.总结、评价活动---课堂结束语。，学生学习的遗忘的，及时的知识再现对知识的巩固和记忆是非常必要的。师生总结本课学习的知识点，为学习打好。，课堂的是鲜花、掌声、和期望，学生进步的最大动力。著名心理学家威廉?詹姆士说过：人性最深切的渴望他人的赞赏。小学生最喜欢教师的表扬和赞赏，形成对稳定的评论，对的认识和评价数是他人对的评价而得来的，教师由衷的赞美能给信心和快乐。教师赏识学生信任学生，并树立自信心，让孩子们“I can do!”。一名英语教师能像家长教孩子说话那样，要求降低到最低点，耐心地感受、去欣赏、去等待，对孩子们的每一次开口，每动作，每一次尝试，每一点进步都持赞赏的心态，在教学活动中始终坚持“多表扬，少批评”的原则，用微笑和善的表情、亲切生动的语言、活泼的手势、温柔和蔼的态度来共建师生互动的平台。“Good”，“Ok”，“Super”会使学生受到极大的鼓舞，学生就会产生愉快的积极向上的求知、体现，并能在轻松、和谐、自然的氛围中习得英语。新的课程标准要求英语教师创设合作学习的活动，促使学生互相学习、互相，并用欣赏的心态去发掘每学生的优点，有意识地多制造成功的机会，让学生成功的喜悦，提高学习英语的兴趣，在学习活动中乐于参与、大胆实践、积极合作、体现，为其全面进展和终身学习奠定坚实的，树立起学好英语的信心。
总之，活动激趣，乐中求学，开发智力，培养能力是由应试教育向素质教育转变的。。小学英语教师对英语活动化教学不断的探讨和探讨，使英语的教与学更好的效果。