简析浅析浅析小学英语课堂教学活动设计对策学术

在小学英语教学中，完整的教学活动包括了Warming up（热身）、Presentation（新知呈现）、Practice（操练）、Extension（拓展）、Wrap up（总结）。在教学过程中，教师若要实现教学效果最优化，促进学生全面发展，则需要根据这些环节来精心设计教学活动。

一、精心设计热身活动

在英语课堂教学中，热身活动（Warming up）是教学开端，是新知导入环节。在教学过程中，通过热身活动可以调节课堂教学氛围，引起学生课堂注意力，启发学生积极思维，使他们快速进入学习状态。同时，在这一环节中，还可以帮助学生复习所学知识，在旧知的引导与启发下学习新知，拉近新知与学生的距离，让学生轻松愉悦地学习。因此，在小学英语教学中，教师需要结合教学内容，抓住小学生身心特点，利用喜闻乐见的形式，进行热身活动， 调节学生学习情绪，自然引出新课。①利用游戏、组织热身活动。小学生好玩、好动是无可厚非的。在英语教学过程中，教师可以适当投其所好，组织一些趣味、新颖且蕴含教学内容的游戏活动，如竞赛游戏、猜词游戏等，这样，不但可以引出课题，还可以有效刺激学生们思维兴奋点，为新知学习做好铺垫。②巧用小朋友们的生日或重要节日，师生交流互动。如学习Unit 9 Happy birthday时，教师可问学生 “Whose birthday is it today？”然后全班送上祝福并唱英文歌曲《Happy Birthday》，如此，可营造温馨氛围，并为新知学习做好心理准备。

二、优化设计新知呈现活动

新知呈现（Presentation）是英语课堂教学的主要环节，在这一环节中，英语教师需要通过多种教学手段与策略来展示新语言项目，以帮助学生感知语言项目，认识与理解语言知识。在教学过程中，新知呈现方法不同，课堂教学效果有所差异。在小学英语教学中，教师若要实现最佳的教学效果，则需要围绕教学目标与内容，优选贴近学生实际的呈现方法，以激活学生思维，调动学源于：论文网www.618jyw.com
生参与积极性，有效开展学习活动。比如设置情境，师生对话；简笔画或者看图说故事组织学习活动；看课件或图片进行听力理解活动；表演活动；带着问题欣赏课件等，这些都是设计新知呈现活动的有效形式。
如牛津英语5A Unit 8A camping trip 的A部分教学，教师可拿出一只旅行包，然后引导学生猜猜包中的物品，自然引出in-opener ，a tin of chicken and fish、tent、blanket等生词，并在师生答问中引出句子I he …/You he … 然后指导学生操练上述生词与句子。

三、巧妙设计操练活动

在英语教学过程中，操练活动（Practice）主要包括两大类：第一，机械式操练活动。通过这一操练活动主要是让学生模仿训练，巩固课堂所学语言知识，强化记忆。在小学英语教学中，教师可通过文本表演、歌谣、游戏、看图替换等形式来进行操练活动，让学生在实践体验中巩固知识。第二，意义操练活动。这一活动旨在培养学生运用知识的能力与交际能力。在小学英语课堂教学中，教师可设计一些有信息差的游戏或者交际活动，以帮助学生加深知识理解，如教学4BUnit 2 At a party时，讲授句型：Who’s the … with …？ She’s/ He’s …重点教with。然后用同学们做模特，进行替换性练习，比如the girl with long hair ，the boy with big eyes等等。接着呈现一些具有鲜明特点的明星图片，引导学生操练所学英语句型Who’s the … with …？
示例：T：Now，look at these photos.Who’s the man with all
eyes？
S：He’s Feng Gong.S
S：Who’s the woman with big eyes？
T：She’s Zhao Wei.Now you ask and answer in pairs with
these photos.
然后，引导学生根据课件中的照片，结合所学句型，前后同桌两两讨论，对话交流，并请几组学生向大家展示。接着，引导学生复习之前所学的家庭称谓类的英语词汇，如sister、father、grandfather等，同时进一步操练句型Who’s the … with …？She’s/ He’s …学生互问互答，或者学生自由提问，英语教师回答。而后，给学生展示某学生的全家福照片，要求学生以小组为单位，互问照片中的人物，并请一组同学展示图片，回答其他学生所提的问题。另外，教师可呈现C部分第1幅图，同时配上对话，要求学生两两合作，进行角色扮演，朗读对话。而后展示第

二、

三、四幅图，引导他们看图填写对话，并表演出来。

四、灵活设计拓展运用活动 拓展运用活动，即英语教师结合教学内容诱导学生综合运用所学知识，内化知识，提高综合能力。当然，拓展活动有着丰富多彩的形式，比如创编对话、课文复述、卡片制作、调查等。如学习camping trip时，可要求学生以小组为单元，利用自己准备的图片或物品，以准备野营旅行作为话题，使用所学英语词汇与句型来相互展示物品，编写英语对话，并通过表演形式展现。另外，为了避免学生机械训练，教师还需要将拓展活动延伸至日常生活，让学生在真实情境中再次运用与巩固英语语言知识，提高学生语言综合运用能力。
此外，教师还需要优化设计课堂总结活动。在课堂教学中，总结环节也是不可忽视的。通过总结活动，可以让学生评价自己的学习效果，让教师了解学生的学习情况，了解课堂教学效果，为后面的教学提供参考，便于及时调整教学方案，让课堂教学更有效、更灵动。因此，在小学英语教学中，在设计教学活动时，教师还需要考虑总结活动，设计形式多样的英语总结活动，如tasks、games、songs、chant 等等。