学生,阅读,营造书香校园 夯实文化底蕴

《语文课程标准》，小学语文引导学生课外阅读，把“语言的积累”写进了教学目的。，以新课程标准为，以人的进展为根本，在学生记忆的最佳时期，倡导学生多读经典作品，多记美文佳句，全面提高学生的语文素养，推动初中语文教学论文学生的可持续进展。

一、深入挖掘，现有资源，使学生读有阵地

学校开展课外阅读活动，有服务意识，考虑让孩子们在哪些地方读书的理由，也课外阅读阵地建设的理由。一应积极创造条件，加强阅读阵地的建设；另

一、就我校硬件条件而言，更应深入挖掘，现有资源，使其为学生课外阅读发挥应有的作用。

1.让校园环境浸润书香

一是让每班级充满书香。全校36个班级教研室统一安排组织了书香教室的创建活动，采取自给自足的方式，规范了图书角，保证每个学生手头有课外，做到学生随手拿到书，随时有书读。二是让每墙壁蕴含书香。校园的长廊、过道、楼梯口展出名人名言、经典诗文学校最具特点的书法作品。三是让每一处景点馥郁书香。早在1995年8月，校园精致化建设工程就已经全面启动。1996年，建假山鱼池，象征着浸润生命的理念。2001年，给校园风景命名，开启文化生态的航程。2002年建校史室，浓缩风云历史，展示锦绣前程。2006年，设立书法展示窗，既让学生在走廊楼阁间欣赏唐宋诗词，又了我校师生与时俱进的精神风貌。

2.让学校图书飘溢书香

学校图书室简陋，缺乏借阅的设备，2000多名学生的借阅需求。在阅读中，摸索出了一套行之的办法。种办法是图书室送书上门，一月批次连同图书流通卡一起送到班级，再由班级图书管理员负责借阅。种办法是将班级学生分成八个书友队，每队7～8个成员。书友队小队成员的喜好读一本书，读完后与其他书友队互换阅读。种办法是建立班级图书角，每个学生1～2本书，定期由班级图书管理员负责借阅工作，使班级书架常换常新。

3.让电子网络书香

加大了硬件投资。2006年8月，学校为每个教室添置价值15000元的多媒体设备，给师生了便利。学校构建校园读书网，设立了教学资源库，为教师的业务学习了广泛的学习资源，了资源共享。2012年，学校及时在校园网上发掘电子读书信息，把老师、学生、家长推荐的好书不断补充，按类归并，既方便师生查找学习，又了图书的种类与数量。

二、因地制宜，坚持开设阅读课程，使学生读有时间

1.课外阅读列入课程计划

学校每星期固定有一节课外阅读课，列入课表，并要求语文教师指导课外阅读，让学生掌握科学的阅读策略教学论文。为确保学生每天有量的课外阅读，教导处规定语文教师尽量减少机械式的作业，每天的语文作业有是课外阅读，不同的年级有不同阅读量的要求，把阅读的时间还给孩子，使学生养成看书的习惯。

2.课外阅读列入校本课程

南通市资助课题《江海文化背景下的校本作文教材建设探讨》，我校了校本阅读与表达的探讨，汇编与学生年龄适合的江海文化课外读物。，已完成1～6年级单册的汇编，全部挂上校园网。课例《大桥，心梦》尝试的校本阅读的教学展示。

3.课外阅读列入课余生活

学校设周一、周三、周五中午为练字时间，周二、周四中午为读书时间。这样的安排，既了学校的写字教学特点，又多地培养了学生阅读积累的好习惯。每到午休，轻柔的音乐在校园上空流淌，全校36个班级在语文老师的指导下或静心写字，或自主阅读。2000多名师生的校园，到处弥漫着翰墨之香。

三、反复论证，悉心编排阅读篇目，使学生读有内容

1.读中外经典名著

经典文质兼美，脍炙人口，是文学宝库精品。考虑学生年龄特点和接受能力，选择了学生较感兴趣的作品。如《西游记》《三国演义》《水浒传》《鲁滨孙漂流记》等。这些作品真实地出较长时段、较宽领域的典型化生活场景，以中易于领悟人生的真谛、生活的酸甜苦辣。以学习语文的角度来讲，这些作品涉及众多的生活场景描写，运用了的语汇，能出作家作品的风格，让学生有多的收获，所以经典是教师指导学生阅读的资源。
2.读配套
语文老师在课堂中学生的推荐，形式上有两种：一是在课前推荐，一般是和教科书有相通之处的短小精悍的文章，为学生学习课文作好铺垫。二是课后推荐，一般是整本的。比如，学完四年级《生命桥》等课文后推荐阅读《斑羚飞渡》；五年级上学期学完单元有关昆虫的课文，推荐阅读法布尔的《昆虫记》；六年级学完《牛郎织女》可推荐阅读《民间故事》等，引导学生及时把课内知识拓展到课外。著名语文教育家吕叔湘先生所说：“语文学习三分得益于课内，七分得益于课外。”

3.读古代诗词

古诗文是文学宝库璀璨明珠，多读古诗文既培养了语感，又逐步积累了文言知识，不断语言，对学生学好语文和提高写作估量的作用。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”把《小学生必背七十首古诗》和与教材紧密联系的诗词穿插在各年级，指导学生领略古代诗歌的语言美、形式美和意境美。

4.读流行作品

在读书理由上，倡导传世经典与流行作品兼收并蓄，博采众长。每学期初，语文教师应探讨学生的阅读心理，尊重学生的阅读兴趣，学生的阅读取向，罗列出的书目供学生挑选，尤其是适合小学生阅读的新著、流行佳作。推出了曹文轩的纯美小说系列，沈石溪的动物小说系列最能学生兴趣的《哈利波特》《木偶奇遇记》等，极大地调动了的阅读积极性。

四、课题引领，发挥教师作用，使学生读有指导

1.当好学生课外阅读的导读员

导读是在学生阅读一本书的开始，老师向全班学生隆重推荐这本书，指导学生阅读。接着引导学生以封面、作者、目录、人物、故事内涵的入手，指导学生怎样阅读一本书，教给学生阅读的策略教学论文。一波又一波，一浪又一浪地引发学生的阅读期待，使学生逐渐对推荐书目产生浓厚的兴趣，直至爱不释手。

2.当好学生课外阅读的引路人

教师在认真阅读学生课外书的上，做了如下引导：一是摘录与积累。在指导学生课外阅读时，要求学生对于精彩片段好词佳句，圈圈点点，不知不觉中养成不动笔墨不读书的好习惯。二是背诵与随想。要求学生把摘录下来的词句及片段有选择地背诵，还要求每读完一本书要写下读书笔记。三是精读与略读。在语文教学中，精读是，略读是补充。以运用的角度看，略读是最常用的阅读策略教学论文。学生在课外阅读时，教师应引导其有地选择与学习密切或最感兴趣的章节精读，读的时候边读边想，在文章精彩处、感触最深处圈点勾画，做到读得。

3.当好学生课外阅读的点拨者

阅读推进课和汇报交流课引导点拨学生学会深思小学英语教学论文，只停留在“读”上，而应在设疑善问、熟读精思、理解感悟下工夫。分年级专门组织了“如何做好读书笔记”的专题讲座。一段时间后，选择优秀的读书笔记，展示和表彰。上，每学期开展主题阅读探讨课的教研活动，组织学生阅读的讨论交流，学会欣赏文章的精华，敢于说出的见解，学生明晰是非与善恶，深刻地理解生活。

五、周密策划，开展读书活动，使学生读有兴趣

1.以个人为单位参与阅读

组织学生参加演讲会、故事会、设计读书格言、手抄报竞赛、知识竞赛、现场作文比赛，让一大批学生的兴趣爱好阅读，推动初中语文教学论文个性的最优化进展，保证教学面向全体的原则。各年级师生热情高涨，都积极投身到活动之中，在全校掀起了争当读书之星的。

2.以年级为单位开展活动

学期初，每个年级学生年龄特点向学生推荐主题读物，并好读书计划。学期中，各年级学生语文学习的目前状况，兼顾不同年级学生特点，要求各年级自主开展不同形式并具有特点的读书学习活动。学期末，对读书活动总结评比，成绩为“书香班级”“十星级文明班级”的。

3.以学期为单位搭建平台

学校在每年的五月举办一年一度的读书节。迄今为止，已经举办过16届读书节。每次读书节，展示时间为两周，设计十多个读书活动板块。师生参与率100%，产生“十佳朗诵能手”“十佳小作家”“十佳故事大王”“十佳小书法家”“十佳小博士”等特长生。这样的读书节，既培养了一批读书能手，又推动了学校整体的读书活动。
回顾走过的推进阅读之路，了由懵懂起步到理性向前，由零乱无序到规范系统的进展，这了走“大语文”教学之路的坚强决心。实践使的课外阅读渐入佳境，探讨引领着走得更高更远。让风雨兼程，一起为引领孩子们走上一条幸福的阅读之路而努力！♪