学生,学习,关注心理进展 探讨小学英语兴趣教学

小学英语教学的任务是培养学生良好的学习兴趣。那么，如何课堂教学有目的地兴趣教学。能收到良好的学习效果呢?我所带的学生年龄都在7-8岁，大都喜欢上英语课。读、唱、玩、演等教学，大学生达到了能读、能背、会玩、会演的效果。个别学生读得还流利，背演就更困难。本学期，在“减负增效”课题的启发下，我想7－8孩子的年龄特点和心理特点，开展有性的课堂教学，寻找的兴趣教学途径，切实做到心理需求和孩子兴趣的科学。

一、论述回顾

7～8岁小学生的心理特点有：认知活动，知觉有意识性、目的性进展；小学生和意志的进展，有强烈的兴趣性、直观性和感彩，意志力薄弱，自制力差；小学生的情感，对教师极为信任和依赖；小学生的个性，小学生好动、好模仿、易受暗示等。
学生学习的一般特点：一是以学习间接经验为主。二是在教师的指导下。学生的学习在有限的时间内完成，并达到社会的要求，，有计划、有目的、有组织地。
在整个小学时期内，学生的学习兴趣体现出特点：一是最初对学习的外部活动感兴趣，转为对学习的内容更感兴趣。二是最初的学习兴趣是不分化的，才逐渐产生对不同的学科内容有不同的兴趣。三是游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着的作用，中年级，作用逐渐降低。

二、学生兴趣问卷调查

在明晰了低年级学生的心理特点、学习特点和兴趣特点后，我就英语课堂教学的不同教学内容开展问卷调查，学生对不同内容的兴趣。

1.兴趣调查表的设计

低年级英语课训练学生的听说能力。课堂教学内容和教学策略教学论文的设计，是学生和兴趣的。为了让孩子掌握教学内容，并且愿意学习，我在教学中设计有性的教学内容：唱英语歌曲、跟读单词、用单词说句子、看图说话、听、读句子并扮演等。
我同的教学内容设计了单元学习情况调查表。该表中有13个项目，除了的教学内容项目，还对家庭作业形式和内容的调查。调查表中还设置了学生的自我评价、家长评价，目的是学生的学习困惑，孩子在家中有着的学习理由。教师评价是对该学生的学习情况做出客观的评价并给出学习倡议。改善措施对学习方式的倡议和教学的改善等内容。

2.兴趣调查的开展

学生的学习兴趣调查是在每单元学习结束后。抽样选择的策略教学论文是先随机选择班。再选择班里的3个不同的学生。教师对抽取的学生读单词和读句子的口试，并考查情况打分。学生本人对不同的学习内容自我判断，并只对喜欢的教学内容选择打“钩”。学生还自我评价，总结本单元的学习情况。尤其是对还掌握的学习内容归纳总结。家长完成的是，对孩子在本单元学习中有着的理由反馈，以便教师能的指导。调查问卷的是教师总结和改善措施，是学生学习中有着的理由，给出学习倡议，并做出相应的教学方式策略教学论文的改善。

三、调查结果与浅析

1.兴趣调查表的和整理

本学期《新世纪小学英语》2B共有10个单元。每个单元结束后我随机选择3名学生测试和调查。已完成了10个单元的测试和调查，共收到调查表29份。收到的调查表中，学生已对感兴趣的教学内容打“钩”，对学习中有着的理由已浅析，家长对孩子学习中有着的理由也了客观的浅析。

2.调查数据统计及浅析

我对29份调查表的数据归类。在感兴趣的教学内容项目中，数据统计如下：喜欢唱英语歌曲的有23人；喜欢看图说话22人；喜欢读故事、演故事的19人；喜欢跟读单词的有18人；喜欢用单词说句子的18人；喜欢听读句子并扮演角色的18人；喜欢听力测试的18人；喜欢拼读单词的16人。学生较少选择的教学内容有4项，：同桌互查(12)；读故事回答理由(13)；单元复习(12)；抄写单词(13)。家庭作业内容中，选择看英语节目15人；选择玩、演形式作业8人。10个单元口语测试中，读单词和读句子满分的学生23人，较好的5人，较差的1人。
调查结果，学生感兴趣的教学内容中，最喜欢的是唱歌、表演、跟读单词、说句子等。浅析这些教学内容，以模仿、玩、演等形式开展，小学生的个性特点，都趣味性和游戏性，低年级小学生的学习兴趣。
对学生较少选择的学习内容浅析，教学内容本身稍有难度，较弱的学生完成有困难，，学习兴趣减弱。而对这些内容选择感兴趣的学生，恰好是12-13人，都对大教学内容感兴趣，测试成绩12人满分。
综合浅析，总结学生感兴趣的共性：学生对跟读、玩演、唱的学习内容很有兴趣；对稍有难度的教学内容有选择性。学习能力强的学生对大学习内容很有兴趣，学习能力弱的学生对较难的学习内容有选择性。

3.遇到的理由

，学生在课堂体现和实际的测试成绩之间有差别。有的学生课堂体现积极，语言技能掌握的不太好，也说对学习内容是有兴趣的，学习效果并不好，这和学习能力等因素有联系。
，在调查表的发放中，有的参与测试的学生上交调查表，或丢失，其他理由，使调查不得不临时更换，的数据就有的局限性。

四、教学改善措施

1.个体问的兴趣点

在英语教学活动中，学生对视听内容很感兴趣，对玩、演很感兴趣，即学生都喜欢轻松、欢快的学习气氛，喜欢唱、跟读、玩、演等学习形式。课堂中教师应积极倡导和全体学生参与，并相应的激励方式，让学习的成就感，增强语言学习的长久兴趣。教学中还可多媒体资源，多给孩子视觉和听觉的，增加语言学习的娱乐性，这学习兴趣的途径。

2.对不同的教学内容，不同层次的学生

对调查表的个案比较，个别弱的孩子更喜欢跟读单词。在跟读单词，应多差的学生，让多读多展示，教师及时，多给正面强化，以此激发学生自我学习意识的觉醒，提高学习兴趣。在较难的学习，语言能力强的学生，让带动学习气氛，给其他孩子以示范和榜样，也锻炼了语言综合运用能力。
五、结语
在课堂教学中，如何激发每个孩子的学习兴趣和潜能，是教学的。本学期我课堂实践和学生学习兴趣的调查，了启发。，教师的课堂教学内容选择适合7-8岁孩子的心理特点，孩子的个性特点，学生的学习特点和兴趣进展。，教学中要不同的学生，让的孩子都有展示的机会，培养长久的学习兴趣，推动初中语文教学论文语言能力的持续进展。
作者单位　陕西省西安小学
(责任编辑　王永丽)