英语,听说,将英文电影引入高中英语听说教学

:英文电影欣赏是的教学手段，电影中精彩的对白、真实的英语环境都会给学生练习听力和口语的极好机会。探讨了英文电影运用于高中英语听说教学的可行性和必要性，以影片选择、课前准备、课堂指导、课后强化等阐述了英语听说教学的思路，以期英文电影欣赏来培养和提高高中学生的听说能力。
词:英文电影；欣赏；高中英语听说教学
英语交流沟通的工具,在的社会中具有举足轻重的作用毕业论文,所以在高中英语教学中加强听说训练迫切性和必要性,但纵观高中生的英语听说能力,说大学生仍有着的障碍,如何提高高中生的英语听说能力对于高中英语教师来说是亟待解决的课题。
经过多年教学实践，数高中生对英语学习缺乏兴趣，不爱学英语，以而导致英语成绩提不高，听说能力就更差。所以要提高学生的英语，要提高学生学英语的兴趣。而欣赏英语原声电影是提高英语学习兴趣和锻炼听说能力的途径。

一、将英文电影引入高中英语听说教学必要性

新课改对高中英语教学有了更高的要求，也更加对学生听说技能的培养。而在高中听说课堂上引入英文电影情景教学，真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，让学生接触到大量生动、标准地道的生活和社会交际语言，听到英美人士地道的语言和纯正的语音语调，有助于学生英语听力、口语的锻炼和提高。
（1）训练学生的听力能力。语言学家Krashen强调使课堂尽量接近自然环境，为学生尽可能多的可理解性语言输入。人可能都有过这样的：在听磁带，做听力练习的时候很拿手，遇到外国人时却都听不懂了，这传统的听力磁带多力求标准、清晰与真实的生活有着差距。而英文原版电影声、色、形、情相的媒体，的是英语真实的生活场景，的语言是最真实且生动的 展现英语本土语音的特点。 如连读、弱读及方言口音等，于学生真实的语境， 影视图像也有助于学生理解听力内容。在接近真实的自然环境中接受听力信息的输入，有助于学生与现实世界较为接近的生活体验，以而提高听力。
（2）锻炼学生的口语能力。在口语教学中学生单个单词发音比较准确，说成段英语的时候却常常陷入“土腔土调”“怪腔怪调”的误区。这是学生对于语调、节奏等掌握欠佳。英文影视作品中标准自然的发音，抑扬顿挫的语调，恰好为学生口语的练习了生动的范本。看英文电影、听经典对白，学生模仿纠正语音、语调，与此加速知识与生活的融合，使所学的孤立的单词、句子和语法变成地道纯正的英语口语。学生也声情并茂地模仿影片对白，在无形中增强的语感，提高口语交际能力。
（3）激发学习动机和兴趣。看电影学英语的教学策略论文范文比较有趣，吸引人。学生不但掌握常用的口语句型，更的是电影情节非常的理解句型的适用语境。学生背台词时一点也不枯燥，长此以往，学生的听说能力和词汇量的积累都会提高，对英语的学习兴趣也越来越浓厚。

二、将英文电影引入高中英语听说教学可行性

1.要正确选择影片

在高中英语听说课堂中引进英语电影欣赏是新的教学尝试，而老师英语课堂教学的组织者和者，如何以的英语电影资源中选取那些对高中生英语听说有的英文电影，教师认真考虑并尽量遵以影片选择原则：（1）思想内容健康。高中生正人生世界观和价值观的认知和形成时期，所以应选择内容健康、积极向上、风趣幽默的影片，这样对学生的身心健康有益，最好是与教材有关的影片。（2）影片语言难度不要太大。考虑到高中生的英语词汇量非常有限，英文电影的选材要语言难度低、人物对话发音纯正、标准规范、简单易懂。最好是儿童片或动画电影。如 The Lion King(狮子王) Beauty and the Beast(与野兽)等。（3）影片播放时间不要太长。高中英语的听说课时有限，且每堂课四十五分钟，要在一堂课中又观看电影达到锻炼听说能力的目的，对电影播放时间要有严格的限定。每节课只播放一部电影的片段，播放时间应保持在15到20分钟，在剩余课堂时间里选取场景或典型台词让学生反复观看，然后再模仿表演，这样既提高了学生的学习兴趣也能锻炼听说技能。

2.教师在课前做好准备

（1）熟悉整部影片的内容并且的影片背景知识。每次教学中播放的电影片段，高中生的英语相对较低，所以在每次欣赏电影前教师有必要给学生讲解一下影片概要，以学生更好地理解影片。，有些电影会的某段特定历史，为了学生理解影片内容，教师要尽可能做好影片背景知识。
（2）编辑好影视并做好课堂设计。课前教师应节选影片片段，对所放电影做好编辑工作，并且影片制作好教学幻灯片，设计好教学理由教学，确保课堂完整，达到教学目的。

3.教师在教学中指导

英文电影欣赏不教师放映、学生观看这样单向的学习，以电影欣赏为主线，教师、学生交流探讨的教与学的提高、推动。在视听教学中，教师发挥主导调控作用，采取多种教学手段课堂的指导，以学生提高视听课学习效率。（1）设计好理由，观看完影片，影片播放情节设计理由让学生回答，给学生制造用英语交流、讨论的机会，让学生用地说来对影片的理解，以此来强化学生的语言能力。（3）播放字幕选择。高中生词汇量有限，所以在一开始还是要完整播放英文字幕，遇上影片生词，教师可先让学生猜词意，然后在讲解，这样不但扩大学生的词汇量还提高学生的理解力。学生在长时间训练后，听力达到了，就无字幕播放。

4.课后强化听说训练

语言学习是输入─吸收─输出的。在听说课后，教师应让学生反复背诵片经典对白和黄金句型，以而以情景到语言再以语言到情境的。学生在这一中，学习上的成就感，在英语交流中也会更加得心应手。
三、结语
将英文电影运用于高中英语听说课堂教学，创设真实语言实践情境，推动语言学习和语言运用的有机，培养和提高学生的听说语言技能的。教师意识到，英文电影欣赏是挑战性的教学活动，课堂教学的组织者和者，应详尽考虑英语听说课堂教学中各的安排和实践，以调动学生学习英语的性和积极性，以而提高英语听说教学的实效，推动学生语言听说技能的全面进展。
文献:
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