电影,英文电影在英语听说教学中运用

大学英语听说教学的是提高学生“听”和“说”的技能，进而提高其用英语交际的能力。提高交际能力最的策略教学论文是把个体置身于真实的语言环境中去，但客观条件的限制，上述策略教学论文难度。听说课上教师设计的活动和模拟的场景真实性不强，学生的兴趣得不到的调动，学习效果得不到保证。英文电影场景和对话了相对真实的语言环境，并且电影的类型和风格也多种多样，既有真人出演也有动画制作。在听说课上英文电影教学不失为良策。

一、英文电影的积极作用

1.降低学生焦虑情绪，提高语言学习积极性

传统的听力以听为主，形式比较单一。长时间会造成学生力的下降，积极性和性也受到影响，当遇到听不懂的，学生通常会产生焦虑情绪。克拉申的情感过滤假说，学习者在低焦虑下语言习得效果最好。电影集性、趣味性、欣赏性于一体，为学生了低焦虑的语言环境。调动观者的听觉与视觉，激发学生学习英语的兴趣，进而更积极地到学习中来。

2.有助于学生学习纯正的英美发音

在听说教学中，教师良好的英语语言环境，仅一般的教学策略教学论文来提高学生的听说能力有着的难度。英文电影创造了与实际生活贴近的语言环境，反复观看并模仿电影人物对话和对白，学生在潜移默化中学习地道的英美发音和习语俚语，加深听觉的印象与语言器官运动的印象。如喜剧科幻片《戴夫号飞船》中船长对feeling词发音时，口型动作标准，发音清晰。这对学生掌握准确的发音是十分有益的。

3.有助于学生英语的文化

语言和文化密分，但受传统英语教学方式的影响，学生侧重英语语法、词汇的学习，而对文化知之甚少。英文电影英语文化的传播介质生动地了英语的文化内容。学生在观看电影的也了西方的文化，并感受东西方价值观的不同产生的思维方式的差别。而感受能给的英语学习方向性指导，将英语学习上升到文化层面上来。如影片《阿甘正传》中涉及、3K党、肯尼迪遇刺、越南战争、猫王、乒乓外交美国政府的更迭。学生以中到20世纪50年代到80年代整整30年的美国社会情况。

4.对学生专业知识的提高起到了辅助作用

电影无论以其形式还是所表达的内容上对学生的专业知识学习都有的，尤其是艺术类专业学生。以动画专业的学生为例，挑选电影时要侧重动画电影，这样学生在观看电影的还能学习动画常识和前沿的信息。在每部动画电影的片头都会此部电影的动画公司、工作室、导演等信息，如比较知名的迪士尼影片公司、梦工厂、皮克斯动画工作室等。著名的动画导演如亨利·塞利克，约翰·拉塞特。在电影开始前向学生这些背景知识对扩展的专业知识十分有益。动画电影的形式多种多样，如二维动画、三维动画、定格动画等。教师课前有目的的挑选，并在播放时向学生简单的，比如部三维动画《玩具总动员》，经典定格动画《圣诞夜惊魂》等。这样学生在观看的既学习了英语，又了多种动画风格和技法，可谓一举两得。

二、以影视动画《玛丽和马克思》为范例的听说课教学

1.课前准备阶段

课前要对英文影片筛选，这里考虑因素。一部好的适合教学使用的英文电影，要有大量的语言对白，电影语言发音标准纯正，语速适中偏慢，俚语地方口音偏多的电影都不适合。电影情节要生动有趣，这样才能最大的抓住学生的兴趣。动画电影以其特殊的光影形式和简单清晰的影片语言无疑是不错的选择。比如较早的《狮子王》、《与野兽》，还有《玩具总动员》、《海底总动员》这样的总动员系列都教学的要求。
这里选择2009年获法国昂锡国际动画影展最佳动画长片奖的粘土动画电影《玛丽和马克思》， 一部以相隔万里的两位主人公的书信来往为内容的电影，并探讨了友情、成长、人生、孤寂的主题。教师在课前布置任务给学生：找出美国和澳大利亚在文化和习俗上有相同和不同的地方；复习英文书信的格式等。

2.课堂活动阶段

在电影播放前，教师可先向学生简单的故事背景，然后将事先整理好的生词、俚语、表达方式等印发给学生。并且紧扣电影主题的理由，比如“What is Max’s life Goals in the film?”在观看电影的中遇到的情节或学生不太理解的文化内容时要停顿并，与主题有关的细节或片段要细看。这里选取《玛丽和马克思》片段，浅析的语义文化现象。
例1：
Max: When I was born, my father left my mother and me on a kibbutz. Even though I’m an atheist, I still wear my yarmulke as it keeps my brain warm.
这两句话来自Max给Mary的信中，了犹太人的习俗和文化。句话kibbutz（基布兹）指的是以色列的集体农场。Yarmulke是犹太男人在祷告或场合戴的圆顶小帽。电影中还有小的片段中一群孩子欺负儿时的Max并大喊“Jew-boy”也出了当时美国对犹太人的理由。
例2：
Max: It would be good if there was a “Fat Fairy”, she would be a bit like the Tooth Fairy but would suck out your fat.
这里Max提到了Tooth Fairy，也“牙仙子”。牙仙子是美国的民间传说，孩子们把脱落的牙齿藏到枕头下，牙仙子晚上就会趁睡觉时把牙齿拿走，并留下孩子们希望的礼物的梦想。
例3：
He told Max that true friendship is seen through the heart, not through the eyes, and that it was time he wrote to Mary to reveal his true self, warts and all.
这句话是Max的心理医生给他的忠告。以句式上看是复杂句，更的是前半句所蕴含的哲理：的友谊眼睛，心去感受。
例4：
Que sera sera
出现在电影一首插曲，歌曲源自著名导演希区柯克的的电影《擒凶记》（The man who knew too much）。歌名是法语，意思是whatever will be, will be.翻译过来“世事强求”。
例5：
Max: The reason I forgive you is because you are not perfect. You are imperfect, and so am I. All humans are imperfect.（我之所以原谅你是你不完美，我一样，人无完人。）
这两句话同样来自马克思写给玛丽的信中，他原谅了玛丽并说出了真挚的人生哲学。
这部电影中并无的人物对话，是书信的形式展现了两个笔友的精神世界对自我的剖析。这一特点让学生对列举出的经典句子和台词背诵和模仿。对于情景对话较多的电影则角色扮演的形式表演，提高学生用英语交际的能力。

3.课后活动阶段

观看影片后给学生留深思小学英语教学论文题，写观后感或小影评的方式加深学生对影片的理解，锻炼的英文写作能力。也让学生查找扩展，比如让学生课后网络等方式列出其他经典的粘土动画电影。
三、结语
事实：电影教学是大学英语听说教学多元化的尝试。英文电影让学生置身于外语环境之中，感觉器官使用，有助于调动学生的积极性、提高教学效果、提高学生的艺术欣赏和专业素质。有选择的在大学英语听说教学中穿插电影教学，可缓解学生学习压力、调节紧张情绪、激发学习兴趣、英语教学中输入和输出的有机。用英文原版电影完善大学英语听说教学是行之的教学策略教学论文。
文献：
曾琳.英文原声电影对大学英语教学的启迪作用[J].外语教学与探讨，2010
张涛.论英文电影对大学英语教学的推动初中语文教学论文作用[J].电影文学，2009
[3]杨阳.英语电影在大学英语内容教学浅析与设计[J].电影文学，2007