以实验为基础高中化学教学设计

教学设计是提高教学质量和教学效率的核心问题,是现代课堂教学的必要环节。新课程改革试行以来,教学设计作为一个热门,被中学化学教学界纷纷倡导和应用,但由于对教学设计理论理解不到位,很多教师产生了熟悉上的模糊和困惑、矛盾与冲突,继而引发了教学实践行为上的偏差,与当前的基础教育课程改革不适应。化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科最重要的特征。尽管实验一直被以为|教育论文网|是加强学生化学科学概念和技能学习的潜在气力|教学论文范文|,这种潜力却还无法实现,高中化学实验教学现状不容乐观,无论是在课程设置、课时分配,还是教学实施、实验评价等方面均难以保证以实验为基础这一主导思想的落实。以实验为基础的高中化学教学设计结合化学的实验特征,尽可能用实验来展开高中化学课堂教学,不仅有助于加强高中化学实验教学,开发化学实验的教学潜能,也为高中化学教师开展教学设计提供方法上的参考,“让化学教师成为自己教学的设计者和开发者”,促进教师专业化发展,使高中化学教学设计工作更加科学规范。以实验为基础的高中化学教学设计研究运用文献调查法、问卷调查法、案例研究法等研究方法,在整理鉴戒迪克—凯瑞的系统教学设计和国内各种教学设计模式的基础上,结合化学的学科特征,提出了高中化学课堂教学设计的基本框架。这种教学设计以新课程改革的有效教学理论、多元智力理论和多种学习理论为指导,围绕化学实验改【关键词】：高中化学教学设计以实验为基础
【论文提纲】：摘要2-4ABSTRACT4-8引言8-9第一章高中化学教学设计研究现状9-17第一节国内外教学设计的发展9-11一、国外教学设计的发展9二、我国教学设计的发展9-11第二节高中化学教学设计现状11-12第三节高中化学实验教学研究现状12-17一、国外中学化学实验的发展13二、我国中学化学实验教学和研究现状13-14三、新课程改革高中化学实验功能的新定位14-15四、以实验为基础的涵义15-17第二章以实验为基础的高中化学教学设计理论依据17-23第一节有效教学理论17-18一、有效教学的涵义17-18二、有效教学的公道性建构18第二节多元智力理论18-20一、多元智力理论的涵义18-19二、多元智力理论的教学意义19-20第三节学习理论20-23一、行为主义理论20二、认知主义理论20-21三、建构主义理论21四、学习理论对教学设计启示21-23第三章以实验为基础的高中化学教学设计架构23-45第一节前期分析23-30一、学习需求分析23二、学习任务分析23-27三、学习者分析27-29四、学习背景分析29-30第二节阐述教学目标30-35一、教学目标解读30-32二、高中化学新课程的三维目标32-33三、教学目标的陈述33-35第三节教学策略设计35-41一、教学活动过程设计35-37二、教学方法和模式的选择37-39三、教学组织形式和学习方式的设计39-40四、教学媒体的选择和设计40-41第四节化学教学实验设计41-42一、化学教学实验的类型41二、化学实验设计41-42第五节评价试题的编写42-43第六节编写教学设计方案43-44第七节教学设计的形成性评价和教学方案的修改44-45第四章以实验为基础的高中化学教学设计实践与评价45-59第一节准备分析45-48一、问卷设计45-46二、数据分析46-48三、调查结论48第二节教学案例设计48-58一、多元智力理论下的离子反应(第一课时)设计48-53二、“钠”的教学叙事研究53-58第三节后测评价58-59结束语59-60参考文献60-62附录62-76致谢76-77攻读学位期间发表的学术论文目录77