新课程理念下高中化学教学设计探讨

随着新课程改革的逐步深入,广大教师对于新课程理念的熟悉有了一定的理解和体会,但在实践层面上,教师要真正走进新课程,还需要实践的学习和体验。教学设计是教师对课程实施的设想、方案,是教师将教育理念付诸实践的连接点,是教育理念与教学实践相结合的界面。采用教学设计手段有助于广大中学化学教师科学公道地选择教学内容,制定公道的教学策略,制定出最优化的教学方案,用来指导教学实践,顺利的开展教学活动,发现教学中的问题,及时改进教学,提高教学水平和教学质量。因此,在新课程推广实施的背景下,化学课堂教学设计的重要性显得比以往更加突出。本文结合中学化学基本理论“元素的性质与原子结构”教学内容的教学设计为研究对象,在现有教育理论指导下,参照新课程标准的理念要求,采用了能使理论与实践相结合,将解决问题放在首位的教育行动研究方法,展开了三轮循环的行动研究。旨在通过这样的行动研究对新课程理念下化学教学设计进行深层次探讨,在理论与实践的结合做一些有益的探索,为提高中学化学课堂教学质量提供一些实践经验,以促进新课程的有效实施。本文共包括四个部分,每部分内容及成果简单先容如下:前言部分,对选题的原因与背景,研究的价值与意义及研究方法作了扼要先容。文献综述部分,对化学教学设计的含义、化学教学设计的相关研究及新课程理念下的化学教学设计的基本思路作了综述。第三部分,本论文的主体部分,以“元素的性质与原子结构”课例为载体进行行动研究,通过课前设计、课堂实施、课后反思,提出新问题到再设计的三次教学设计的行动研究,探索了教师运用行动研究进行教学设计时理论与实践的结合。最后根据新课程理念下高中化学教学设计案例研究的内容,得出结论与启示。【关键词】：新课程理念教学设计元素的性质与原子结构行动研究
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8第一章引言8-13一、研究的背景8二、问题的提出8-10三、研究的意义10四、研究的方法10-13（一）行动研究的特点11（二）行动研究的模式11-13第二章化学教学设计概述13-24一、教学设计的概念13-14二、化学教学设计的概念14-16（一）化学教学设计的概念14（二）化学教学设计的层次14-15（三）化学教学设计的研究对象15-16三、新课程理念下的化学教学设计的特点16-17四、新课程理念下的化学教学设计模型17-24（一）新课程理念下的化学教学设计模型及特点17-19（二）新课程理念下的化学教学设计模型的基本要素及分析19-24第三章以“元素的性质与原子结构”的教学设计为案例进行的行动研究24-37一、教学设计的背景分析25-27（一）教学设计背景的分析25-26（二）教学重难点的分析26（三）教学目标的设计26-27二、“元素的性质与原子结构”教学设计的三次行动研究27-37（一）第一次教学设计以学生活动为中心的探究式教学设计27-29（二）第二次教学设计以问题为中心的教学设计29-33（三）第三次教学设计以核心观念建构为中心的教学设计33-37第四章结论与启示37-39一、本研究的主要结论37二、本研究得到的一些启示37-39（一）本研究与新课程理念的落实37-38（二）本研究与课堂教学效率和教学效果的提高38（三）本研究与教师的专业发展38-39参考文献39-40致谢40